Ensayo teorias educativas

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yo
| |2009 |
| |UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL |
| | |
| |BLANCA AZUCENA ROBLES RASCON |

|[TEORIAS EDUCATIVAS] ||PROFRA. CELIA CARRERA. |

INDICE

INTRODUCCION: EDUCAR CON SUSTENTO Y VISION. 3

ANTROPOLOGIA 5

PSICOLOGIA6

SOCIOLOGIA 8

FILOSOFIA 13

PEDAGOGIA16

CONCLUSION: EDUCAR CON SENTIDO. 18

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 20

EDUCAR CON SUSTENTO Y VISION.
Durante el desarrollo del presente curso tuvimos la oportunidad de analizar sustentos teóricos que nos brindaron elementos paraevaluar nuestra práctica docente. Para ello fue necesario analizar algunas teorías educativas como marcos conceptuales generales que describen, explican y orientan nuestro quehacer educativo, lo que permite a su vez la construcción y reconstrucción de los haceres y saberes de la misma.
La teoría educativa, se refiere a un hecho social, que se ha desarrollado entorno a la persona y a la sociedad;que requieren explicaciones de causalidad o como hechos susceptibles de ser comprendidos y no necesariamente explicados.
Este autor amplía la propuesta, expresando que ¨ Las teorías educativas se refieren a los fundamentos para abordar el hecho educativo ¨(*) y expresa que estos responden a dos intencionalidades a saber:
Explicar lo educativo y determinar las relaciones de causalidad a través dela atención a las manifestaciones y fenómenos susceptibles de generalizar para comunidades similares, intencionalidad que correspondería a un enfoque técnico. Esta intencionalidad corresponde al paradigma cuantitativo. Comprender e interpretar el sentido de las acciones de educación de las personas y las comunidades atendiendo a su diversidad y singularidad, intencionalidad, que corresponde a losenfoques práctico y socio crítico. Esta intencionalidad corresponde al paradigma cualitativo. Siguiendo entonces estas intencionalidades como fundamentos para abordar los hechos educativos se plantean tres teorías educativas a saber:
Tecnología educativa: se ocupa del control de los procesos y resultados de acuerdo con unos fines previamente establecidos, este enfoque se caracteriza porestructuras curriculares desarrolladas por el estado, y la didáctica centrada en el diseño instruccional. Representantes: TYLER, GAGNÉ, BLOOM, SKINNER. *Suárez Ruiz, Pedro Alejandro. Orión editores LTDA. Bogotá, D.C.2000.Pag 52-53.
Teoría activa: Se centra en la valoración y el rescate de la persona, de la libertad y de la autonomía, del respeto a sus intereses, motivaciones y a su ritmo personal.Representantes: BANDURA, FEUERSTEIN, MONTESSORI, PIAGET.
Teoría socio crítica: Se centra en el revelar inconsistencias y contradicciones de la comunidad para la transformación por medio de una acción comunicativa y la formación redes humanas para realizar procesos de reflexión crítica y creando espacios para el debate, la negociación y el consenso. Representantes: PAULO FREIRE, VIGOTSKI, T.S....
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