Ensayo

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“MAESTRIA EN EDUCACION”

ASIGNATURA:

BASES FILOSOFICAS DE LA EDUCACION

CATEDRATICO:

M.E. MIGUEL ANGEL SALGADO VARGAS

TITULO:

TEORIAS Y SABERES EDUACTIVOS UTILIES PARA MEJOR LA PRACTICA DOCENTE

ALUMNA:

RAQUEL MARTINEZ PEREZ

CENTRO DE TRABAJO:

CENTRO DE INVESTIGACION Y ESTUDIOS AVANZADOS DE VERACRUZ

PANUCO, VER. A 20 DE NOVIEMBRE DEL 2010

INTRODUCCION
Laeducación consiste en enseñar a los hombres no lo que deben pensar sino a pensar. Para que la finalidad de la educación haya llegado hasta este punto, transcurrieron muchas años donde cada sociedad alfabetizadora dejo un legado a la sociedad actual de manera que no has servido de referencia, base para poder entender las dimensiones y todo lo que implica la educación, empezando por la educación de lospueblos primitivos, la educación en la antigua india, la educación oriental. Educación en la antigua China, educación en el antiguo Egipto, educación en el mundo hebreo, la educación clásica. Educación en la antigua Grecia, la educación medieval, el humanismo pedagógico (siglo XVI) y la educación realista y naturalista.
Aunado a la historia de la educación en el presente ensayo se describe atres de teóricos importantes en mi practica docente ya que aportan una pedagogía adecuada a las necesidades de los alumnos, en primer lugar esta Pierre Faure, el concibe la educación como algo que debe ser personalizado aludiendo a la actitud del profesor el cual describe en tres aspectos. Así mismo describo a Pestalozzi el cual el profesor no debe ser una figura autoritaria por lo que el profesordebe dar la confianza en las capacidades del alumno, por ultimo cite a Montessori, a esta mujer la rige el principio de autoeducación, menciona que el papel del maestro es de intervención para permitirle la independencia, se enseña al niño a ser autónomo.
En la tercera parte se desarrollan los siete saberes del libro de Edgar Morín, tiene como intencionalidad exponer un conjunto de problemasfundamentales que permanecen ignorados y olvidados y que son necesarios para educarse. Según el autor existen siete saberes fundamentales que le educación del futuro debería desarrollar en cualquier sociedad. Los siete saberes necesarios son: El error y la ilusión, Principios de un conocimiento pertinente, Enseñar la condición humana, Identidad terrenal, Enfrentar las incertidumbres, Enseñar lacomprensión y la Ética del género humano.

Por ultimo se presenta una propuesta sobre una problemática generada en mi campo laboral, con ella se busca que los alumnos desarrollen la competencia de lenguaje escrito la compresión de textos al final de ciclo escolar, mediante actividades sencillas pero permanentes, involucrando a los padres de familia en una de ellas para que fortalecer al mismotiempo el compromiso que tienen con sus hijos y la institución educativa,

ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA EDUCACION
Educación de los pueblos primitivos
La educación de los pueblos históricos se gestó lentamente a través de largos y costosos siglos, y reconoce en su estructura algunas formas primitivas que constituyen su raíz. Los jóvenes lograban apropiarse de determinados conocimientos en formarutinaria por mera imitación de las generaciones adultas, nunca por iniciativa individual pasaban a formar parte de ellas, lo que revela el carácter social y estático que tenía la educación en esta etapa de la humanidad
La incorporación al mundo adulto se realizaba por medio de la iniciación, que consiste en un conjunto de prácticas, ejercicios, ceremonias que miden la madurez física, moral yreligiosa de los jóvenes.
•Otro rasgo sobresaliente de la educación primitiva es la globalidad,
•un mismo presente y de manera indiferencia da:
•Objetivos económicos, usos rituales, arte y moral.

Educación en los pueblos primitivos poseía un carácter mágico y totémico, derivado del fondo religioso que le daba sentido a cada comunidad. Cuando el hombre primitivo, que no tenía conciencia...
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