Ensayo

“Aprendizaje Sociocultural”

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Lev Vygotsky

Integrantes: Pamela del Pilar Villacura Bahamondes


Carrera: Pedagogía en Educación Básica
Curso: Psicología del Aprendizaje
Profesor: Claudio Rodríguez
Fecha: 30 de Diciembre de 2010

Índice

• Índice
•Introducción
• Conceptos de la teoría vigotskiana
• Aprendizaje según Vygotsky
• Estadios del Aprendizaje
• Instrumentos Mediadores
• Zona de desarrollo Próximo (ZDP)
▪ Etapas del desarrollo próximo (ZDP)
• Algunas definiciones
• Educación y Aprendizaje Sociocultural
• Aplicación de la teoría en el aula
•Conclusión
• Bibliografía.

“Introducción”

En este trabajo presentamos un breve resumen los aportes de Lev Vygotsky a las numerosas teorías sobre el aprendizaje.
El autor al que hacemos referencia con su “Ley genética general del desarrollo cultural” nos entrega una visión de aprendizaje capaz de tomar el aprendizaje conductista y fusionarlo con la construcción de un nuevoaprendizaje guiado en el cual el aprendiz no solo es estimulado para aprender mecánicamente si no que además es capas de construir conceptos nuevos siendo fundamental el Lenguaje para lograr el aprendizaje esperado ya este facilita la adquisición de nuevos conceptos , al igual que el entorno o medio social.
Para Vygotsky las funciones Psicológicas se dan primero en el plano social y luego en el personala este proceso lo denomina pasar de lo interpersonal a lo intrapersonal.
Esta teoría con su zdp o zona de desarrollo próximo nos entrega una visión psicológica y pedagógica del aprendizaje

“Conceptos de la teoría vigotskiana”

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Vygotsky nos presenta una teoría basada en el Constructivismo dialéctico dando gran énfasis al entorno en el aprendizaje y sin duda en el lenguaje.Este autor considera que el medio social es fundamental en el aprendizaje, unificando la conducta o comportamiento y la mente del aprendiz.

El en su teoría postula que existen “instrumentos” u objetos culturales tales como autos, maquinas, etc. que en relación con su “lenguaje” o instituciones sociales como iglesias, escuelas, etc. influyen en el proceso cognoscitivo del aprendizinternalizado y transformando mentalmente el proceso.

A diferencia del ya conocido conductismo el modelo de este autor nos presenta un aprendizaje que relaciona los estímulos del entorno y la respuesta del aprendiz con un mediador que facilita esta secuencia de aprendizaje.
Siendo importante reconocer conceptos como internalización, mediador, comprensión, herramientas y signos

[pic]“Aprendizaje según Vygotsky”

El psicólogo ruso lev Semionovich Vygotsky, nos plantea que el Intelecto y el lenguaje o habla tienen diferentes raíces genéticas y se desarrollan por diferentes caminos estos postulados basados en los estudios de Köhler acerca de la inteligencia de los chimpancés, Vygotsky afirma que “el momento mas significativos en el curso del desarrollo intelectual,que da a luz las formas mas puramente humanas de la inteligencia practica y abstracta, es cuando el lenguaje y la actividad practica, dos líneas de desarrollo antes completamente independientes, convergen ”
Esta unión o convergencia entre las actividades y el lenguaje mencionada por Vygotsky esta definida por cuatro estadios.

“Estadios del Aprendizaje”

|| |En el cual el habla es “Preintelectual”y la inteligencia opera sin |
|Estadio primitivo | |ayuda de la función verbal. Plantea que debe hacerse una distinción |
| | |entre el habla preintelectual y el pensamiento verbal. |...