Ensayo

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PROYECTO DE INTEGRACIÓN
“EL PROCESO EDUCATIVO ACTUAL DESDE LA ÓPTICA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE”
CURSO EN LÍNEA: TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN
ALUMNO: J. JESÚS ÁVILA ZAPIÉN
POSGRADO EN EDUCACIÓN. UNID, PLANTEL SAHUAYO
OBJETIVO: Demostrar las aplicaciones del condicionamiento operante en la educación actual.
JUSTIFICACIÓN:
El ritmo de evolución de la educación esrápido y constante, por lo que requiere de actores cada vez más preparados a enfrentar una enseñanza no desvinculada a las megatendencias socioeconómicas. Actualmente es prioritario en el perfil del docente, el conocimiento de los principales Paradigmas del aprendizaje, rescatando lo aplicable de cada teoría, tanto como el manejo de técnicas de enseñanza adaptadas a las necesidades y modalidades delaprendizaje presencial o a distancia; el conocimiento de herramientas tecnológicas e informáticas de aplicación pedagógica; así como el poseer las aptitudes necesarias para saber propiciar ambientes favorables de aprendizaje que vayan más allá de la enseñanza tradicional en el salón de clases. Este trabajo busca rescatar, mediante el análisis de los fundamentos, ventajas y desventajas de la teoríaconductista del condicionamiento operante, los procedimientos de apoyo pedagógico que conserven vigencia, y al mismo tiempo sirvan como herramientas de apoyo, ante los retos de las fluctuantes fuerzas dinámicas que interactúan en la enseñanza aprendizaje.

TABLA DE CONTENIDO
Portada……………………………………………………………………………………………………….1
Objetivo………………………………………………………………………………………………………2Justificación……………………………………………………………………………………………….2
Ensayo: La psicología Educativa y los diversos Paradigmas……………………4
Fundamentos teóricos…………………………………………………………………………………
Desarrollo de la propuesta…………………………………………………………………………
El papel del alumno y el profesor………………………………………………………………
La metodología de enseñanza……………………………………………………………………
La evaluación………………………………………………………………………………………………
Ejemplo deaplicación………………………………………………………………………………….
Conclusiones………………………………………………………………………………………………..
Fuentes de consulta…………………………………………………………………………………..8

“LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y LOS DIVERSOS PARADIGMAS”
Desde tiempos inmemoriales el hombre ha buscado los métodos más eficaces para trasmitir el conocimiento. En lo relativo a las artes, funcionaba mejor la educación personalizada, en la cual el mentor tenía el contacto directo con el aprendiz y podíaintervenir en el logro de sus avances paulatinos. Este método fue pronto sustituido, debido a la creciente demanda de educandos y la imposibilidad de un exhaustivo seguimiento particular; así surgieron las escuelas. Lo educativo sostiene identidad en el hecho de trasmitir, con cierta organicidad, el conjunto de signos y significados en creencias, mitos y saberes que permitan la conservación,desarrollo y progreso en el conocimiento de futuras generaciones (Quintar, 2006). Una de las grandes preocupaciones del que enseña es buscar las mejores formas de lograr que el aprendizaje llegue a efecto; el que aprende, está obligado a reflexionar sobre los mecanismos que le permitan aprender. Sin embargo, la sistematización para enfrentar este problema surge a partir de los científicos de la Psicologíageneral, apoyando el campo de la educación (posteriormente surgiría la psicología educativa, como disciplina). John B. Watson (1924-1961), aplica los principios del conductismo a las diversas disciplinas humanas; B.F. Skinner (1904-1977), fundador del análisis experimental del comportamiento, el cual se ocupa del estudio de los organismos en su ambiente, en la que los procesos internos mentales notienen explicación causal1. Los estudios de Skinner le llevaron a rechazar el énfasis casi exclusivo de Watson sobre los reflejos y el condicionamiento. Él argumentaba que las personas responden a su ambiente, pero también operan sobre el ambiente para producir ciertas consecuencias2. Una característica de este modelo es la asignación de...
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