Ensayo

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EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA TRANSFORMAR LA PRÁCTICA
LLEVAR UN DIARIO PERMANENTE DE NUESTRA EXPERIENCIA DOCENTE NOS PERMITE RESALTAR MOMENTOS Y FASES PARA REFLEXIONAR SOBRE LOS PROBLEMAS DELAULA.
EL REGISTRO SISTEMATICO Y COHERENTE NOS PERMITE PROFUNDIZAR Y ANALIZAR NUESTRO PROPIO MODELO DIDACTICO Y ASI CREAR CONDICIONES FAVORABLES PARA LOGRAR NUESTRO OBJETIVO.SIN EMBARGO DEBEMOS DE BUSCAR UNNUEVO DISEÑO PARA NUESTRA PRACTICA COMO POR EJEMPLO: CONOCER NUESTROS PROBLEMAS, INVESTIGARLOS, CAMBIAR LAS CONCEPCIONES ASOCIADAS CON ELLOS Y PREPARAR LA HIPOTESIS Y TRATAR DE RESOLVERLOS; PERO TODOESTO NO SERVIRIA SINO CAMBIAMOS NUESTRO ESTILO DE ENSEÑANZA.
LO NUEVO NO ES SIEMPRE LO CONTRARIO DE LO VIEJO: LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO PROFESIONAL.
TENEMOS LA CONCEPCION ERRONEA DE QUE TODOSLOS CAMBIOS SON GOLBALES O TOTALES “LO QUE HACEMOS NO SIRVE” “HAY QUE CAMBIAR LA CLASE COMPLETAMENTE” Y ESTO SE CONVIERTE EN EL PRINCIPAL ENEMIGO DEL CAMBIO.
EL IDEALISMO PEDAGOGICO INGENUO PRETENDETRASLADAR “EL IDEAL” A LA “REALIDAD” CONFUNDIENDO EL CONOCIMIENTO TEORICO CON EL CONOCIMIENTO PRACTICO.
DEBE HABER UNA CONSTRUCCION TEORICA SOBRE NUESTRA ENSEÑANZA Y NOS DARA UN MODELO DIDACTICO DEREFERENCIA Y LA CONSTRUCCION PRACTICA DE NUESTRO “SABER HACER”, SE CONVIERTE EN EL MOTOR DE NUESTREO APRENDIZAJE.
LO NUEVO NO ES SIEMPRE LO CONTRARIO DE LO VIEJO, YA QUE LO NUEVO DE ALGUNA MANERA SIEMPRESE APOYA DE LO VIEJO AUNQUE SEA PARA NEGARLO; PORQUE LAS CONDUCTAS NOVEDOSAS QUE SE QUIEREN INTRODUCIR PASARAN POR ETAPAS DE TRANSICION EN LA QUE ESTAREMOS APRENDIENDO Y CONSTRUYENDO “LO QUEREALMENTE SOMOS CAPACES DE HACER”.
EL HECHO DE QUE CAMBIE EN NUESTRA CLASE Y AUMENTE LA CALIDAD EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SIEMPRE DEBE SER IMPORTANTE MANEJAR LA RELACION, LO TEORICO CON LOPRACTICO, Y BUSCAR UN COMPROMISO DE LA MI TEORIA PEDAGOGICA A LA VISION QUE TENGO DE LA REALIDAD ESCOLAR Y MI PROPIA CAPACIDAD PROFESIONAL, POR LO TANTO DEBO ADECUAR LAS ESTRATEGIAS POSIBILITANDO LA...
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