Ensayo

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Programa Indicativo

DISEÑO CURRICULAR

Área de Formación Profesional: BÁSICA EN EDUCACIÓN Campo de competencia: INSTRUMENTAL Semestre en que se imparte: CUARTO Carácter: OBLIGATORIO Créditos: DIEZ Elaborado por: PETRONA MATUS LÓPEZ Unidad 203, Cd. Ixtepec Oax. NEFTALÍ SECUNDINO SÁNCHEZ Unidad 122, Acapulco Gro.Mayo de 2002.

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PRESENTACIÓN
Este curso busca recuperar elementos esenciales de la teoría curricular, que le permitan al estudiante fundamentar y realizar diseños curriculares, en los diversos ámbitos de acción donde desarrollará su labor como profesional de la educación y desde los diferentes enfoques teóricos y metodológicos que propone la teoría curricular. Se plantea como un curso /taller, de 10 créditos, con una carga semanal de 6 horas, y se ubica en el cuarto semestre de la Licenciatura en Intervención Educativa. El curso forma parte del área de formación profesional básica en educación y contribuye a que el profesional de la Educación, posea un marco de referencia sobre los diversos campos que abarca la problemática de la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanzay el aprendizaje. El curso parte del análisis del debate teórico / metodológico sobre el currículum, y las implicaciones que éste tiene en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. En relación con este debate, se analizan las teorizaciones y propuestas metodológicas sobre la relación aprendizaje y desarrollo curricular; las condiciones en que son adquiridos los conocimientos por los sujetos y surelación con la enseñaza de las diferentes áreas del conocimiento en ámbitos diversos. En lo que respecta al currículum, se analiza, de manera general, su historicidad, y de manera central, el debate actual que sustentan las nuevas formas de concebirlo para su construcción y realización en procesos educativos concretos. Desde la perspectiva del curso, el currículum debe responder a ciertasexigencias ineludibles: • Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la comunidad, considerar las características y avances de las disciplinas y los productos profesionales, principalmente, atender a las necesidades concretas de los sujetos. Debe ser un producto social, construido conparticipación, en instancias diversas, de personas y entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos de la comunidad nacional, regional y local.



Para lograr lo anterior se deben recuperar en el desarrollo del curso, elementos que se han trabajado en otros cursos, entre los que destacan: elementos del entorno sociocultural, características del sujeto que aprende, el desarrollo delgrupo y la elaboración de recursos materiales; que llegan a constituir elementos centrales del área profesional de la licenciatura. Finalmente, para complementar en el estudio de la temática abordada en este espacio curricular, se ofrece un curso optativo de Evaluación curricular. COMPETENCIA Diseñar propuestas curriculares pertinentes para ámbitos de acción diversos, considerando las variablescontextuales, individuales y teórico-metodológicas implicadas en el aprendizaje y la enseñanza.

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RED CONCEPTUAL

CURRÍCULUM

es INSTRUMENTO Explicita y concreta Responde a

orienta

FINES de

PROPÓSITOS

DEMANDAS SOCIALES Y CULTURALES

NECESIDADES DE LOS SUJETOS

PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN DIFERENTES CONTEXTOS

de la EDUCACIÓN FORMAL e INFORMAL EDUCACIÓNESTRUCTURA TEMÁTICA ¿Cómo elaborar diseños curriculares pertinentes para ámbitos de acción diversos? UNIDAD I
¿Qué es un diseño curricular? Contenido 1. 2. 3. 4. 5. Recorrido histórico del currículum: origen de una concepción y práctica Fundamentos conceptuales y contexto de las teorías curriculares. Modalidades del currículum e implicaciones teórico-metodológicas. Características de los diseños...
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