ensayo

Curso de Formación y
Actualización Profesional
para el Personal Docente de
Educación Preescolar
Volumen I
Programa de Educación Preescolar 2004

Subsecretaría de Educación Básica
Subsecretaría
Dirección General de Desarrollo Curricular

Curso de Formación y Actualización Profesional para el Personal Docente de Educación Preescolar. Volumen I
fue elaborado por personal académico de laDirección de Desarrollo Curricular para la Educación Básica de la
Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica.

Coordinación general
Eva Moreno Sánchez

Elaboración del Módulo 1

Elaboración del Módulo 2

Eva Moreno Sánchez

Liliana Morales Hernández

Liliana Morales Hernández

Ma. Teresa Sandoval Sevilla

Magdalena Cázares VillaElaboración del Módulo 3

Elaboración del Módulo 4

Ma. de Lourdes Mendoza Reyes

Eva Moreno Sánchez

Elizabeth Silva Castillo

Colaboración

Ma. Teresa López Castro
Bertha A. Juárez Godínez

Coordinación editorial
Esteban Manteca Aguirre

Cuidado de la edición
Rubén Fischer

Formación
Susana Vargas Rodríguez

Primera edición, 2005

D. R. © Secretaría de Educación Pública, 2005Argentina 28
Centro, C. P. 06020
México, D. F.
ISBN 970-767-074-6

Impreso en México
DISTRIBUCIÓN GRATUITA-PROHIBIDA SU VENTA

Índice General
Presentación

9

Orientaciones generales para el desarrollo de las actividades

11

Propuesta de distribución del tiempo para el desarrollo
del Curso

13

Módulo 1. Desarrollo personal y social en los niños pequeños

17

Modulo 2. Ellenguaje oral. Prioridad en la educación preescolar

119

Módulo 3. Aproximación de los niños al lenguaje escrito

167

Módulo 4. Pensamiento matemático infantil

219

Módulo 1
Propósitos

19

Primera parte
¿Cómo hemos visto y considerado a los niños pequeños?

21

La evolución científica de las concepciones sobre los niños pequeños

24

Desarrollo y aprendizaje

32¡Los niños tienen más capacidades de las que suponíamos!

33

Identidad personal, autonomía y relaciones sociales

36

La interacción en el aula: los retos del cambio

39

Segunda parte
Nuestra práctica y la reflexión

43

Anexo 1
La teoría de Vygotsky: principios de la psicología y la educación
Elena Bodrova y Deborah J. Leong

47

Anexo 2
Desarrollo cognitivo
John H.Flavell

53

Anexo 3
Introducción a la teoría de Vygotsky
Elena Bodrova y Deborah J. Leong

69

Anexo 4
El desarrollo de la regulación personal
Jack P. Shonkoff y Deborah A. Phillips (eds.)

73

Anexo 5
El Programa de educación preescolar 2004: una nueva visión sobre las
matemáticas en el jardín de niños
Irma Fuenlabrada

93

Anexo 6
Registro de observación (fragmentos)99

Anexo 7
Algunas sugerencias didácticas

109

Módulo 2
Propósitos

121

Primera parte

123

Condiciones que favorecen el lenguaje en los niños

127

El habla de los niños y la eficacia comunicativa

127

¿Cómo promover la expresión oral en los niños?

131

Segunda parte
Planificación del trabajo docente

135

Anexos
Lenguaje, aprendizaje y la capacidad paraleer y escribir
Brian Cambourne

139

Lenguaje total: la manera natural del desarrollo del lenguaje
Ken Goodman

145

Hablar y escuchar
Ana María Borzone de Manrique

155

Derechos y obligaciones de la comunicación.
“Del iletrismo en general y de la escuela en particular”
Alain Bentolila

165

Módulo 3
Propósitos

169

Primera parte
La función del lenguaje escrito y elsistema de escritura

171

Segunda parte
Diseño de situaciones para favorecer
las competencias comunicativas

179

Personaje prototípico de cuento

186

¿Cómo podemos animar a leer y a escribir a nuestros niños?

193

Anexo 1
El espacio de la lectura y la escritura
en la educación preescolar
Emilia Ferreiro

199

Anexo 2
Antes de empezar: ¿qué hipótesis tienen los niños...