Ensayo
Páginas: 73 (18247 palabras)
Publicado: 8 de mayo de 2010
Derecho a la Educación
Informe para la Comisión Interamericana de Derechos Humanos Noviembre 2009
de las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe
Vernor Muñoz
Relator Especial de la ONU sobre el derecho a la educación
Derecho a la Educación
Informe para la Comisión Interamericana de Derechos Humanos Noviembre 2009
de las personas con discapacidad en América Latinay el Caribe
Presentación ..................................................................................... 4 Introducción ...................................................................................... 6
Presentando el concepto de Educación Inclusiva ................................... 6
Panorama Regional...........................................................................14
Datos sobre la educación de personas con discapacidad en el continente .......................................................14
El Marco Legislativo en Ámbito Nacional .........................................20
Un balance del derecho a la educación de personas con discapacidad en las Leyes Generales de Educación ......................20
El Derecho en la Práctica..................................................................26
Obstáculos y violaciones ..................................................................31 Buenas prácticas .............................................................................38
Consideraciones Finales ...................................................................42
Conclusiones y recomendaciones.......................................................42
Presentación
En América Latina y el Caribe, únicamente del 20% al 30% de niños y niñas con discapacidad asisten a la escuela. Según los escasos datos disponibles, se nota una persistente y desafiadora situación de exclusión de las personas con discapacidad de los sistemas educativos. Las estadísticas existentes también revelan que los niveles de analfabetismo sonmucho más altos entre la población con discapacidad, y que el escenario de discriminación y segregación es alarmante. Consecuentemente, en nuestra región los Estados aún están en deuda en relación a la adopción de medidas adecuadas para garantizar que las personas con discapacidad, titulares de derecho como las demás, disfruten plenamente de la realización del derecho a la educación. El presenteInforme fue impulsado por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), en alianza con el Relator Especial sobre el Derecho a la Educación de Naciones Unidas, señor Vernor Muñoz, y el Centro por la Justicia y el Derecho Internacional (CEJIL), para ser presentado a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en audiencia temática regional, el 6 de noviembre de 2009. Elestudio quiere poner de relieve la grave vulneración de los derechos humanos a que son sometidas las personas con discapacidad, bien como presentar sugerencias y recomendaciones para eliminar la discriminación y otras barreras que impiden el ejercicio del derecho a la educación.
4
Presentación
Los Estados que han ratificado la Convención Americana sobre Derechos Humanos, el Protocolo deDerechos Económicos, Sociales y Culturales y la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, están obligados a adoptar medidas para que personas con diferentes tipos de discapacidad puedan ejercer su derecho a la educación en igualdad de condiciones que el resto de la población. El sistema regular de educación debe serinclusivo, capaz de hacer ajustes y responder a todos sus alumnos y alumnas. Un sistema educativo inclusivo es aquel que, por encima de cualquier otra característica, prohíbe las prácticas discriminatorias, promueve la valoración de la diferencia, acoge la pluralidad y garantiza la igualdad de oportunidades. Por otro lado, siendo el derecho a la educación un derecho indisponible para todos y todas,...
Informe para la Comisión Interamericana de Derechos Humanos Noviembre 2009
de las personas con discapacidad en América Latina y el Caribe
Vernor Muñoz
Relator Especial de la ONU sobre el derecho a la educación
Derecho a la Educación
Informe para la Comisión Interamericana de Derechos Humanos Noviembre 2009
de las personas con discapacidad en América Latinay el Caribe
Presentación ..................................................................................... 4 Introducción ...................................................................................... 6
Presentando el concepto de Educación Inclusiva ................................... 6
Panorama Regional...........................................................................14
Datos sobre la educación de personas con discapacidad en el continente .......................................................14
El Marco Legislativo en Ámbito Nacional .........................................20
Un balance del derecho a la educación de personas con discapacidad en las Leyes Generales de Educación ......................20
El Derecho en la Práctica..................................................................26
Obstáculos y violaciones ..................................................................31 Buenas prácticas .............................................................................38
Consideraciones Finales ...................................................................42
Conclusiones y recomendaciones.......................................................42
Presentación
En América Latina y el Caribe, únicamente del 20% al 30% de niños y niñas con discapacidad asisten a la escuela. Según los escasos datos disponibles, se nota una persistente y desafiadora situación de exclusión de las personas con discapacidad de los sistemas educativos. Las estadísticas existentes también revelan que los niveles de analfabetismo sonmucho más altos entre la población con discapacidad, y que el escenario de discriminación y segregación es alarmante. Consecuentemente, en nuestra región los Estados aún están en deuda en relación a la adopción de medidas adecuadas para garantizar que las personas con discapacidad, titulares de derecho como las demás, disfruten plenamente de la realización del derecho a la educación. El presenteInforme fue impulsado por la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE), en alianza con el Relator Especial sobre el Derecho a la Educación de Naciones Unidas, señor Vernor Muñoz, y el Centro por la Justicia y el Derecho Internacional (CEJIL), para ser presentado a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos en audiencia temática regional, el 6 de noviembre de 2009. Elestudio quiere poner de relieve la grave vulneración de los derechos humanos a que son sometidas las personas con discapacidad, bien como presentar sugerencias y recomendaciones para eliminar la discriminación y otras barreras que impiden el ejercicio del derecho a la educación.
4
Presentación
Los Estados que han ratificado la Convención Americana sobre Derechos Humanos, el Protocolo deDerechos Económicos, Sociales y Culturales y la Convención Interamericana para la Eliminación de todas las Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad, están obligados a adoptar medidas para que personas con diferentes tipos de discapacidad puedan ejercer su derecho a la educación en igualdad de condiciones que el resto de la población. El sistema regular de educación debe serinclusivo, capaz de hacer ajustes y responder a todos sus alumnos y alumnas. Un sistema educativo inclusivo es aquel que, por encima de cualquier otra característica, prohíbe las prácticas discriminatorias, promueve la valoración de la diferencia, acoge la pluralidad y garantiza la igualdad de oportunidades. Por otro lado, siendo el derecho a la educación un derecho indisponible para todos y todas,...
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