ensayo

Ensayo: La Educación Media Superior y el reto de establecer programas de
atención a sus estudiantes+
Alejandra Romo López
Resumen
A partir de la publicación de la propuesta metodológica de la ANUIES para
implantar programas de tutoría en las instituciones de educación superior, otros
subsistemas han intentado crear los propios, pero atendiendo, más bien, a una
adaptación de aquella, en vezde promover la integración de una propuesta propia
y adecuada a sus respectivas condiciones y circunstancias. En este ensayo se
ofrecen elementos para reflexionar sobre la realidad del nivel medio superior, a fin
de entender la necesidad y las posibilidades de crear un sistema integral de
atención al joven de 15 a 19 años, a través de un ejercicio institucional diferente,
basado en laparticipación responsable de un profesor informado, capacitado y
con voluntad para asumir una nueva actitud sobre el estudiante y sobre su propia
práctica.

Introducción
México tiene un sistema educativo diverso, complejo, atractivo como objeto de
estudio, pero también lleno de contrastes y contradicciones. Cómo explicar el
increíble desinterés, desde hace muchos años, por lo que ha pasado en elciclo de
la educación media superior. Esta actitud no ha permitido abordar las grandes
dimensiones de los problemas y deficiencias que están detrás de los elevados
niveles de fracaso personal de muchísimos jóvenes, y que están relacionados con
las limitaciones y errores que ocurren en las instituciones, en los planos federal,
estatal, municipal e institucional. Pese a los esfuerzos, no es tanclaro cómo se
podrá sortear tal problemática en los siguientes años.
Como sucede con todos los subsistemas, el de educación media superior
no es tampoco independiente. En su posición en el itinerario escolar, se ve
envuelto en diversas dinámicas y recibe enormes presiones, tales como la
cantidad de egresados del nivel previo, para quienes el gran sistema educativo no
ha logrado darcobertura suficiente ni en cantidad ni en calidad. Por ejemplo, Se
sabe que tan sólo 58 de cada 100 jóvenes en edad de cursar el bachillerato
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Eje II: Impacto del programa. Subtema: Trascendencia hacia niveles educativos previos
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encuentra un sitio en él. Y, de los que logran ingresar, pese a la trascendencia que
tiene preparar en ese nivel a quienes continúan hacia una formación escolar detipo superior, el subsistema no ha sabido cómo frenar las deplorables tasas de
deserción que se manifiestan en la salida sin concluir sus estudios de más de 40
por ciento de jóvenes, principalmente por la reiterada reprobación o por la
necesidad de contribuir a los escasos ingresos de sus respectivas familias.
Por todas esas razones, la autoridad educativa tiene ahora una
responsabilidadmayúscula. Además de los problemas de carácter estructural que
urge atender, entre los que destacan llegar a una definición del concepto de
educación media superior y a la delimitación de las múltiples opciones
vocacionales, es también prioritario diseñar un esquema institucional que permita
desarrollar mecanismos sistemáticos de atención personalizada a sus estudiantes,
una vez que se incorporana alguna institución de nivel medio superior.
Se tiene conocimiento de que en los próximos años se enfrentará la mayor
demanda de nivel medio superior en la historia de este país: aproximadamente, 10
millones de nuevos alumnos. E esfuerzo puede ser de una gran magnitud si se
aumenta la cobertura, de 58 a 68 por ciento. Por lo mismo, es urgente considerar
que la atención a los estudiantestiene que darse no sólo mediante más espacios
físicos; sino eminentemente con sentido cualitativo. Cabe ser muy francos: abrir
más plazas por aula no significa que se va a lograr aumentar la retención. No,
adicionalmente a ello es apremiante poner en práctica medidas muy claras, pero
contundentes, para atender también la calidad de los procesos.
Una de dichas medidas está en la implantación de...