Ensayo

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Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 111
Subunidad Dolores Hidalgo
Maestría en Innovación en la escuela


Programa El Proceso de la Investigación
Asesora María Martha Hernández

Presentación
A partir de una concepción de la investigación como proceso y teniendo como referente los anteproyectos de investigación-innovación de los estudiantes con vistas a convertirlos en proyectos, setrabajarán las características esenciales de las tres fases epistemológicas de una investigación: la construcción del objeto de investigación (problematización de la realidad de la escuela y formulación y delimitación del problema), la construcción de la perspectiva metodológica (determinación de los criterios metodológicos para el trabajo bibliográfico y de campo y la selección y/o elaboración deprocedimientos, técnicas e instrumentos de recolección de información) y la construcción de explicaciones al problema planteado (sistematización e interpretación de los datos recolectados y la crítica del propio discurso construido.

Propósitos

Comprender la naturaleza y el proceso de la investigación educativa para la innovación y diferenciar de la investigación educativa en general.Contenidos
A.- Construcción del objeto de investigación
• Conceptos y temas epistemológicos básicos
• La primacía hermenéutica de la pregunta.
• Identificación y crítica de prenociones.
• Problematización: construcción del campo problemático.
• Delimitación del objeto de investigación: objetivos y preguntas de investigación.
• Selección de referentes teóricos yconceptuales, revisión de la literatura.

B.-Construcción de la perspectiva metodológica
• Tipos de investigación
• Criterios de investigación.
• Métodos de investigación educativa
• Especificaciones del trabajo bibliográfico.
• Especificaciones del trabajo de campo
• Pilotaje de las técnicas e instrumentos de investigación.

C.- Construcción de explicaciones alproblema planteado
• Sistematización e interpretación de los datos.
• Crítica al propio discurso construido.
• Formulación del proyecto de investigación.






La metodología de trabajo pretende incluir lectura de textos y actividades para ubicar los enfoques y teorías sobre la investigación educativa que permitan entender las cuestiones epistemológicas, reflexionar sobre lapráctica educativa propia en relación al asunto de la problematización y revisar los elementos que enmarcan la investigación educativa.
▪ Analizar la práctica educativa a través de la elaboración de instrumentos de investigación que permitan ubicar el tema iniciado en el curso propedéutico
Las principales estrategias de trabajo se centrarán en:
▪ Exposiciones breves del encuadre yorganización del curso, presentación de objetivos e intenciones del programa por parte del asesor.
▪ Trabajo con los textos seleccionados por el asesor para lectura, análisis, reflexión tanto individual como en equipo y grupal para conocimiento o reconocimiento de la teoría.
▪ Mesas de discusión de temas y contenidos sobre la teoría que fundamenta la investigación educativa en pequeñosequipos, plenaria y trabajo individual.
▪ Sesiones plenarias que permitan establecer coincidencias, acuerdos sobre la comprensión de textos pero también la contrastación de puntos de vista personales respecto a las teorías.
▪ Exposiciones orales por parte de los estudiantes donde desarrollen las habilidades de exposición, discusión y análisis de textos y de escucha activa por parte delgrupo.
▪ Elaboración de escritos académicos (ensayos y reportes de lectura) donde los estudiantes manifiesten los aprendizajes logrados durante el curso.
▪ La función del asesor en esta metodología será la de mediador entre los conocimientos de los estudiantes y el trabajo docente.









Criterios de acreditación

1.- Textos académicos (reportes de lectura, relatorías,...
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