Ensayos competencias

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CLAUSTRO MEXICANO DE CIENCIAS SOCIALES
DOCTORADO EN PEDAGOGÍA MODERNA
Por competencias sí, ¿pero en el aula cómo?
POR: EDITH POSADAS CONSUELO

En una constante búsqueda de métodos apropiados para lograr el aprendizaje, a
través de los años; múltiples filósofos, pedagogos, psicólogos, investigadores de
la educación y docentes; han buscado las teorías que orienten su proceder, así se
hatransitado de modelos conductistas positivistas a modelos constructivistas y
humanistas; del yo al nosotros y del nosotros al yo; hoy en esa búsqueda
constante producto de las necesidades que cada época impone, en la educación
en México, se apuesta por la adopción del enfoque por competencias, mismo que
ha sido (como en otras ocasiones) retomado de la experiencia exitosa de otras
naciones.
En este procesode búsqueda, he encontrado en el enfoque integrador por
competencias desde la postura de Fragoso 2015, Roegiers 2012, Román 2005 y
Arciniega 2012, una posibilidad que permitiría complementar lo establecido en el
Plan de Estudios de Educación Básica 2011 y en consecuencia promovería su
traducción en las aulas; entendiendo por traducción al proceso creativo en el cual
el docente da finalidad y eninteracción con el contexto orienta su función docente
a favor del desarrollo de capacidades cognitivas y de la dimensión humana.
El enfoque integrador por competencias impulsa la premisa de “garantizar no sólo
la articulación de los distintos conocimientos entre sí, sino, sobre todo la
articulación de esos conocimientos con las situaciones en las cuales se debe
movilizar”1 poniendo en juegoprocesos cognitivos y afectivos en encuentro con el
contexto; siendo justamente en este encuentro donde se posibilita la manifestación
de la competencia, entendida como la decisión de poner en práctica diversas
capacidades para dar respuesta a las situaciones que el contexto presenta, no
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Roegiers, Javier. “Una Pedagogía de la Integración 2012. Pág. 33

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sólo para reencontrar el equilibrio, sinopara resolver a través de propuestas que
permitan transformar.
En el enfoque integrador por competencias a diferencia del concepto establecido
en el Plan de Estudios 2011:33 que a la letra dice “una competencia es la
capacidad de responder a diferentes situaciones, implica un saber hacer
(habilidades) con saber (conocimientos) así con la consecuencia de ese hacer
(actitudes y valores)”, se darelevancia al desarrollo de capacidades cognitivas y
de procesos superiores como el pensamiento crítico, creativo, resolutivo y
ejecutivo, a su vez se impulsa un saber proposicional que implica un saber sobre
el ser (Incluye las relaciones consigo mismo –dimensión individual, con los demás
y con el entorno –dimensión social-) y un saber sobre el hacer que lleva a la
metacognición, donde el sujeto secuestiona sobre qué y cómo. También hay un
saber procedimental que implica no sólo hacer, sino saber cómo se hace, es el
saber sobre el hacer, que se puede expresar en el dominio de una habilidad,
destreza y capacidad. Una visión humanista de la competencia, que es ejercicio
de libertad que integra voluntad y razón. (Fragoso 2015).
En el mismo Plan de Estudios, se menciona que las competencias parala vida,
movilizan y dirigen todos los componentes -conocimientos, habilidades, actitudes
y valores- hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el
saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera
integrada… la movilización de saberes se manifiesta tanto en situaciones
comunes como complejas de la vida diaria y ayuda a visualizar un problema,
poner enpráctica los conocimientos pertinentes para resolverlos, reestructurarlos
en función de la situación…
Se observa en el texto un intento de integración; pero a la vez devela una
constante, el eje del enfoque se encuentra centrado en “los conocimientos”; por
otro lado, en la práctica docente se ha avanzado en el manejo conceptual, ahora
se reza el concepto oficial; sin embargo la polisemia que le...