Ensayos

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Actividad 1: Exploración diagnostica: ¿Qué sabemos acerca de la RIEMS?
¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?
El tema de la educación en México, en todos los ámbitos, tanto el jurídico, económico y social, ha representado siempre un reto a seguir, y ha dependido de cada gobierno, dar un avance o retroceso en el mismo, a través de decretos, reformas a las leyes vigentes o creación de nuevosordenamientos que pretendan modificar el rumbo de la educación en nuestro país, o simplemente a través de políticas sexenales sobre la educación, principalmente en su nivel básico. La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo.
En la EMS en Méxicoexisten considerables rezagos en cobertura, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo. Los aprendizajes en la EMS deben ser significativos para los estudiantes ya que requieren encontrar en la escuela un espacio significativo y gratificante en sus vidas, Reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato, pertinencia yrelevancia de los planes de estudio.
La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) busca la flexibilidad y enriquecimiento del currículo, haciendo que el alumno adquiera las habilidades que necesita para enfrentarse al mundo de manera más fácil y en común con todos los egresados de otros contextos. De esta manera, si se tiene un marco curricular en común, podrá propiciarse el tránsito entreescuelas.
La propuesta para la creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) ha sido discutida ampliamente con los principales actores de la Educación Media Superior, EMS en el país, como lo son las autoridades educativas de los estados, la UNAM, el IPN y la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES. Además, fue sometida a la consideración del Consejo de Especialistas de la SEP yotros expertos en educación.
¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

A partir de un breve repaso de las políticas educativas que guiaron el desarrollo del sistema educativo mexicano durante el siglo xx, esta centra la atención en el análisis de las políticas de la última década del mismo, y en el del Programa Nacional de Educación2001-2006, que contiene la propuesta de políticas para los primeros años del siglo xxi, tal como han sido presentadas por los responsables del sector educativo del equipo del presidente Vicente Fox. Se encuentra un grado considerable de continuidad, a la vez que un esfuerzo explícito por superar las limitaciones detectadas en las políticas de los dos sexenios previos, que fueron los últimos delrégimen en que el gobierno del país estuvo controlado por el Partido Revolucionario Institucional.

México:
  • Bachillerato tecnológico (2004). Mejorar el desempeño de los planteles tecnológicos, mediante una nueva estructura curricular común a los subsistemas que coordina. Incluye tres componentes básicos: Formación Básica, Formación Propedéutica y Formación Profesional.
  • BachilleratoGeneral (2003-2004). Estructura basada en un tronco común.

* Reforma Constructivista. Donde se pretendía que el alumno construyera su propio conocimiento con la supervisión del docente. El docente solo tomaba el rol de facilitador.

¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?
En Nayarit, el CONALEP, en los Bachilleratos Tecnológico, comoCECyTEs, CETIS, CECATIS CEBETIS, Bachillerato General entre otros. Tienen varios elementos en común, pues hacen énfasis en las habilidades y competencias de la búsqueda de la información a través de la tecnología, para poder crear un perfil de egresado. En el caso particular pertenezco al los Centros de Bachillerato Tecnológicos Industriales y de Servicios CBTis En este subsistema donde...
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