Enseñanza para la comprensión

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UNIVERSIDAD DE LAS REGIONES AUTÓNOMAS DE LA COSTA CARIBE NICARAGÜENSE
URACCAN

MONOGRAFÍA

ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: APLICACIÓN AL CONTENIDO DEL TRATADO “HARRISON – ALTAMIRANO” EN LOS (AS) ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO EN EL INSTITUTO MORAVO “JUAN AMOS COMENIO” DE BILWI, PUERTOCABEZAS EN EL AÑO 2008

Lic. Alberto A. Miranda Matus

Puerto Cabezas, RAAN, Mayo 2009

UNIVERSIDAD DELAS REGIONES AUTÓNOMAS DE LA COSTA CARIBE NICARAGÜENSE
URACCAN

MONOGRAFÍA

ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN: APLICACIÓN AL CONTENIDO DEL TRATADO “HARRISON – ALTAMIRANO” EN LOS (AS) ESTUDIANTES DEL QUINTO AÑO EN EL INSTITUTO MORAVO “JUAN AMOS COMENIO” DE BILWI, PUERTOCABEZAS EN EL AÑO 2008

PARA OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN EN HISTORIA

AUTORAS:Bra. Carolina Calderón
Bra. Sidelia Taylor Güill

TUTOR: Lic. Alberto A. Miranda Matus

Puerto Cabezas, RAAN, Mayo 2009



Dedico este trabajo

A mi familia

Por su apoyo y dedicación a mi proceso de formación profesional.

A mis amigos

Que me animaron a concluir mis estudios profesionales

A los docentes

Que me facilitaron elaprendizaje de nuevos conocimientos, procedimientos y valores

Bra. Carolina Calderón

Dedico este trabajo

A mi familia

Por su apoyo y dedicación a mi proceso de formación profesional.

A mis amigos

Que me animaron a concluir mis estudios profesionales

A los docentes

Que me facilitaron el aprendizaje de nuevos conocimientos, procedimientos y valores

Bra. Sidelia TaylorGüill

AGRADECIMIENTOS

Expresamos nuestro más sincero agradecimiento por sobre todas las cosas al Altísimo por habernos dado salud, sabiduría y ánimo para poder llevar a feliz termino este trabajo, a todos los docentes, estudiantes, a los técnicos y a la Dirección del Instituto Moravo “Juan Amos Comenio”, que hicieron posible el desarrollo de esta investigación con éxito.

A losdocentes de URACCAN, al organismo de maestros SAIH Noruega, que financió parte de nuestra carrera.


INDICE

Contenido Página.

Dedicatoria i-iii Agradecimiento iv
Índice General v-vi
Resumen vii
Glosario viii

IINTRODUCCIÓN 1
II OBJETIVOS 5

General
Específicos

III MARCO TEÓRICO 6-25

3.1 -Principales Ejes Conceptuales:

3.1.1 Enseñanza para la comprensión

3.1.2 El Tratado Harrison Altamirano

3.1.2 Desempeños de comprensión
3.1.3 Características claves
3.1.4 Ejemplos de desempeños de comprensión
3.1.5 Planificación de losdesempeños por
Comprensión
3.1.6 La enseñanza con desempeños de
Comprensión
3.1.7 Algunas preguntas comunes sobre los
Desempeños por Comprensión.
3.1.8 Diferencia entre desempeños y metas de
Comprensión
3.1.9 Fundamentación e importancia de los Estudios
Sociales

3.1.10 Metodología dela Enseñanza
3.1.11 Los métodos de Enseñanza
3.1.12 Modelos de enseñanza
3.1.13 El Modelo Tradicional
3.1.14 El Enfoque comprensivo
3.1.15 Modelo constructivista

IV. Metodología

• Área de estudio
• Tipo de estudio
• Duración del estudio
• Universo
• Muestra
• Criterios de inclusión
• Criterios de exclusión
• Métodos y técnicas
•Fuentes y formas de obtención de la
Información.
• Fuentes secundarias
• Procesamiento de la información
• Aspecto ético de la información
• Variables e indicadores

V Resultados y discusión

VI Conclusiones

VII Recomendaciones

VIII Propuestas

IX Lista...
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