Enseñanza de la comprensión lectora

ENSEÑANZA DE LA COMPRENSION LECTORA
T. H. Cairney

PROCESO EN EL QUE EL RAZONADOR HACE CON PLENA CONCIENCIA UN JUICIO O ESTABLECE UNA CONCLUSIÓN SOBRE LA VERDAD DE ALGO .

EL FIN PERSEGUIDOCAUSA UN IMPACTO SOBRE EL MODO DE ENFOCAR EL TEXTO Y SOBRE EL SIGNIFICADO DERIVADO .

TODO TEXTO ESTA ESCRITO EN UN CONTEXTO ESPECÍFICO.

CONFIGURA EL SIGNIFICADO QUE SE CONSTRUYECUALQUIER TEXTO OFRECE LA POSIBILIDAD DE GENERAR LA CONSTRUCCIÓN DE MPULTIPLES SIGNIFICADOS DE ACUERDO AL SUJETO Y SUS EXPERIENCIAS.

LECTURA COMIENZA CON LA BUSQUEDA DE SIGNIFICADO; EL LECTOR EMPIEZACON UN OBJETIVO Y SIGNIFICADOS PREVISTOS.

CONSTRUCTOR DEL SIGNIFICADO.

LECTURA COMO PENSAMIENTO CRÍTICO
IMPACTO DEL CONTEXTO SOBRE LA LECTURA
LUGAR DEL SIGNIFICADO
CONOCIMIENTO BASADO EN ELTEXTO
INFLUENCIA DEL OBJETIVO DEL LECTOR
EL ROL DEL LECTOR
EL PROCESO DE LA LECTURA


ESQUEMAS
COMO MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
J. David Cooper
ESTRUCTURA REPRESENTATIVA DE LOSCONCEPTOS GENÉRICOS EN LA MEMORIA INDIVIDUAL
COMPRENSIÓN

CATEGORIAS DEL CONOCIMIENTO QUE SE CONFIGURAN EN LA MENTE DEL LECTOR POR MEDIO DE LA EXPERIENCIA
1. DESCRIPCION
2. AGRUPACION
3. CAUSAY EFECTO
4. ACLARACION
5. COMPARACION

DETERMINAR LA IDEA PRINCIPAL DE ACUERDO A LOS DETALLES QUE LA SUSTENTAN
DETALLES RELEVANTES O IMPORTANTES
A) CAUSA Y EFECTO
B) SECUENCIA
1.CLAVES CONEXTUALES.
2. ANÁLISIS ESTRUCTURAL
3. USO DEL DICCIONARIO.
IDENT. RELEVANTES EN TEXTOS EXP.
CLAVES PARA ENTENDER EL TEXTO
IDENT. ENTRE DIF. IDEAS CONTENIDAS
IDENT, IDEA PRINCIPALY DETALLES
RELACION ENTRE HECHO DE UNA NARRACION
HABILIDADES Y PROCESOS PARA RELACIONAR CON EXPERIENCIAS PREVIAS
HABILIDADES Y PROCESOS A ENSEÑAR
¿QUÉ ENSEÑAR EN COMPRENSIÓN?
PROCESO A TRAVEZDEL CUAL EL LECTOR ELABORA UN SIGNIFICADO EN SU INTERACCION CON EL TEXTO
S TEORICO

LECTURA CRÍTICA
REGULACIÓN
INFERENCIAS

PROCESOS PARA DETERMINAR SI LA LECRURA TIENE SENTIDO
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