Enseñanza de la geografía planteamiento del problema

Enseñanza de la geografía, Falencias e ineficiencias en la escuela, una práctica no significativa con la realidad


Problema

Los programas escolares de educación básica contemplan la implementación de la enseñanza de la geografía en sus programas curriculares, esta inicia y se desarrolla a través de diferentes ciclos y cursos que la educación básica ofrece, no obstante la aparición de estaciencia en la educación no desaparece con la culminación de la educación básica, se presenta también en la educación media y aun con más relevancia en los programas universitarios de pregrados, postgrado y doctorado. Igualmente implícitamente, diferentes seminarios, talleres y cursos, emplean el conocimiento geográfico para el aprovechamiento y la construcción de conocimientos en diferentes áreas delsaber, esto permitido por la transdisciplinaridad que la geografía posee.
Siendo una ciencia social, esta también se encuentra con una fuerte presencia en carreras universitarias con enfoques de carácter más nomotéticos y técnicos donde el carácter transdisciplinar e interdisciplinar que posee la geografía permite la pertinencia de su enseñanza, su conocimiento que algunos pretenden dividir endos (geografía física y geografía humana) es muestra del amplio conocimiento y capacidad que esta posee en diferentes contextos académicos, transponiéndose y aplicándose a las diferentes necesidades que las áreas de estudio requieren.
Aunque la enseñanza de esta ciencia muestra ser tan relevante en el ámbito académico debido a sus múltiples formas de expresión donde se encuentran directamenterelacionada, la enseñanza y los contenidos que se adquieren durante la educación básica parecen no responder a una continuidad y aún menos a una educación geográfica acertada que permita tener una base conceptual y de proximidad a esta ciencia, donde la construcción de preconceptos y de ideas sobre esta misma no se ve desarrollada, esto se ve evidenciado en la diferencia abismal que se presenta en laenseñanza de la geografía en el contexto universitario comparado con las practicas que se presentan en la escuela especialmente en sus contenidos y enfoques, desatendiendo uno de los principales y más importantes aportes que da la geografía actualmente :”la relación del medio humanizado” no solamente en un sentido físico simplemente, sino trascendiendo al análisis del espacio geográfico, donde “lageografía explica la relación sociedad-naturaleza, el por qué y para que se modifica el espacio, como afirma (Rodríguez, 2006) citando a David Harvey (1983).

Preguntas de investigación.
Pregunta principal.
¿Cuáles son las principales falencias que la enseñanza de la geografía presenta en la escuela no que permiten tener un aprendizaje significativo y coherente con la realidad?
Preguntassecundarias
¿Qué pertinencia tiene la enseñanza de la geografía en Colombia?
¿Qué tipos de falencias impiden una conexión acertada con la realidad?
¿Porque estas falencias generan una brecha entre la geografía escolar y la geografía universitaria?

Objetivos:
Objetivo General
Explicar las principales falencias e ineficiencias que presenta la enseñanza de la geografía en la escuela actualmente que nopermiten un aprendizaje significativo y coherente con la realidad.

Objetivos específicos
Enunciar la importancia que puede tener la enseñanza de la geografía en el contexto Colombiano.
Identificar las falencias que impiden una conexión acertada con la realidad.
Mostrar como las falencias de la enseñanza de la geografía en la escuela generan una brecha entre esta y la educación universitaria.Justificación

Debido a las diferentes miradas que la educación tiene en nuestro país, donde es normal ver la educación y la construcción de conocimiento como un elemento de aprovechamiento para los intereses privados y de consumo, tecnificándola, sesgándola y dotándola de un carácter poco crítico, para la cotidianidad de las personas.
El conocimiento geográfico no se debe instrumentalizar, este al igual...