Enseñanza De La Historia Del Conflicto Armado En Colombia

latinoam.estud.educ. 5(2): 205 - 230, 2009

E N S E Ñ A N Z A D E L A H I S TO R I A
D E L C O N F L I C TO A R M A D O E N
COLOMBIA: FUNDAMENTOS PARA
LA CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTAS
PARA SU ENSEÑANZA EN EL AMBITO
UNIVERSITARIO.
FUNDATION FOR TEACHING THE HISTORY OF
ARMED CONFLICT IN UNIVERSITY
Mariela Márquez Quintero*
RESUMEN
En el artículo se aborda un análisis de la historia deColombia desde la revisión de
diversos hechos fundamentales para el desarrollo social, político y económico el
país. En dicho análisis se describe la situación de incertidumbre que ha ubicado
a Colombia como el segundo país en conflicto armado y como uno de los países
más violentos a nivel mundial, perspectiva, partir de lo cual se considera que el
ejercicio de la vida en convivencia y del mundode lo cotidiano se vislumbra como
una experiencia de grandes encrucijadas y disyuntivas enmarcadas por una génesis
de caracteres violentos, el indebido ejercicio de la política, la corrupción, la ausencia
de Estado y la falta de fundamentos axiológicos que desde la educación deberían
poder formar para admitir el disenso, acercar al consenso y reafirmar valores como
la tolerancia, ladiferencia, la reconciliación y el perdón en el proceso de formación
del estudiante. En el artículo se presenta la forma como esta interpretación y
entendimiento del conflicto tiene en el aula de clase uno de sus mayores apéndices
Licenciada en Filosofía e historia. Comunicadora social y periodista. Magíster en Educación. Docente catedrática
Universidad Nacional, sede Manizales. Periodista CadenaRadial caracol.
Recibido 30 de junio de 2009, aprobado 21 de octubre de 2009.

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y fortalezas; en cuanto se considera que el entender la diversidad y la pluralidad
desde el conflicto le permitirá al estudiante la adquisición de herramientas de
interpretación y comprensión de las violencias en Colombia que lo lleven a aportar
en la búsqueda de soluciones alconflicto, y que ayuden en la reconstrucción de una
nación dolida y resentida, a la vez, que representa un país cansado de la guerra.
PALABRAS CLAVES: Violencia, conflicto armado, pluralidad, democracia, estado,
enseñanza, historia.

TEACHING THE HISTORY OF THE ARMED CONFLICT IN COLOMBIA:
FOUNDATION FOR THE CONSTRUCTION OF PROPOSAL FOR ITS
TEACHING IN THE COLLEGE LEVEL
ABSTRACT

206The article deals with an analysis of the history of Colombia from the revision of
several key events for the social, political and economic development of the country.
This analysis describes the situation of uncertainty that has ranked Colombia as
the second country in terms of armed conflict, and as one of the most violent
countries worldwide. Said perspective considers the exercise of lifein coexistence
in the everyday world as a major experience of crossroads and dilemmas framed
by a genesis of violent characters, wrongful political activity, corruption, absence
of state and the lack of axiological foundations that based on education should be
able to form, in order to acknowledge dissent, bring consensus closer, and reaffirm
values such as tolerance, difference,reconciliation and forgiveness in the process of
student training. The article shows how this interpretation and understanding of the
conflict possesses one of its greatest strengths and appendices in the classroom,
when understanding diversity and plurality from the conflict’s perspective will allow
the student to acquire interpretation and understanding tools of the violence in
Colombia that will leadthe students to contribute in finding solutions to the conflict
and to assist in the rebuilding of a hurt and resentful nation, rep, representing a
country tired of war.
KEY WORDS: violence, armed conflict, plurality, democracy, state, teaching,
history.

latinoam.estud.educ. Manizales (Colombia), 5 (2): 205 - 230, julio - diciembre de 2009

Enseñanza de la historia del conflicto armado...