Enseñanza de las ciencias sociales y la historia.

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ENSAYO.
La enseñanza de las ciencias sociales y la historia ha estado en su mayoría de veces condicionada por ser ciencias con contenidos extensos, y de gran análisis contando con el hecho que ya fueron sucesos en el caso de la historia pasados, que poco interesan a los estudiantes que hoy en día se interesan más por todo lo que esta actual de “moda” y es de ultima vanguardia,
y en el casode las ciencias sociales a pesar que trabaja gran parte de los acontecimientos sociales que estamos viviendo aquellos sucesos no son necesariamente del interés del joven estudiante. Por estos y otros motivos estas disciplinas son en las aulas de clases las menos dinámicas y las más abstractas para el aprendizaje del estudiante, por ello se han presentado algunas investigaciones ante el hecho decuál es la causa de la apatía de la mayoría de los estudiantes ante estas disciplinas
Pretendiendo dar pautas para renovar y mejorar la enseñanza de estas disciplinas que son esenciales para el desarrollo cognitivo de los estudiantes.

Una de las principales tesis para fundamentar las limitaciones de la enseñanza de la historia es la que argumenta como los contenidos históricos limitan elaprendizaje de los niños por su desarrollo cognitivo. (piaget, 1933)[1]desde esta tesis se empieza a repensar como están diseñados los planes de aula en cuanto a los contenidos que se vienen desarrollando en los diferentes niveles de la educación formal y la manera en que estos están siendo transmitidos e informados a la población estudiantil sin tener en cuenta el desarrollo cognitivo de dichapoblación. Sin embargo no solo este es un factor que nos indique las falencias de dichas disciplinas y su enseñanza, y esta enseñanza que viene siendo denominada como metodología, es decir, el cómo se aplicarían determinados conocimientos aplicando un método didáctico para ello, uno de los métodos mas significativos en la enseñanza de la historia es el Relato, criticada por algunos quienes afirmanque “olvida totalmente la influencia de las estructuras económicas y sociales, así como las influencias sociales y políticas.”[2] Pero igualmente hay algunos que la convierten en el método mas dinámico para ser utilizado en la enseñanza de las ciencias históricas y sociales, “si la historia rompiese con el vinculo con la capacidad básica que tenemos para seguir una historia y con las operacionescognitivas de la comprensión narrativa, perdería su carácter distintivo dentro del concierto de las ciencias históricas: dejaría de ser historia.”(Ricoeur, 1983). Aunque si bien el hecho de cómo se van a enseñar las ciencias sociales y la historia es fundamental para la buena adquisición del conocimiento por parte de los estudiantes también es importante rescatar los conocimientos previos que estosya manejan y que traen consigo al aula de clase, el docente debe encargarse de modificar, acomodar y darle el sentido “verdadero” a estos conocimientos ya concientizados por los estudiantes, puesto que los conceptos históricos suelen tener un grado de dificultad para su aprehensión, él hecho de que se hayan creado en un contexto histórico diferente al que se estuviera viviendo en la actualidadhacen difícil su comprensión. Es aquí donde es importante rescatar la noción de tiempo histórico, igual de difícil comprensión, “La comprensión del tiempo histórico exige del alumno una capacidad de representarse dentro de un mismo escenario histórico situaciones que , aunque se producen simultáneamente, no corresponden al mismo tiempo histórico.” [3] se podría decir que dentro de la planeación delos contenidos que se darán en el aula el tiempo histórico y el contexto histórico deberían de ser dos conceptos fundamentales a trabajar antes de llevar al estudiante ante estos mares de conceptos históricos que les cuesta tanto comprender. También es importante incluir mas conceptos a esclarecer al estudiante, como ¿Qué es la historia?¿ cuál es el trabajo del historiador? Y de esta manera...