Enseñanza E Innovaciones En Las Aulas Para El Nuevo Siglo
Páginas: 49 (12243 palabras)
Publicado: 10 de julio de 2011
ENSEÑANZA E INNOVACIONES EN LAS AULAS PARA EL NUEVO SIGLO
EDHIT LITWIN
(Coordinadora)
Con trabajos de:
EDITH LITWIN / MARTA LIBEDINSKY / MARTHA SCHEINBERG
CARINA G. LION / CECILIA CERROTTA / ANAHÍ MANSUR
MARIANA MAGGIO / ROSA E. ROTTEMBERG / HEBE ROIG
MARILINA LIPSMAN / MARÍA ALEJANDRA BOSCO / MARIANA LANDAU
1997LIBRERIA-EDITORIAL
EL ATENEO
Indice
Introducción 1
PARTE I: Nuevas y vivas prácticas en el sistema educativo
y en las aulas: perspectivas culturales y políticas
La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula, por Edith Litwin 5
La tecnología y el mundo contemporáneo. 2. La tecnología y la cultura.
3. La tecnología y la escuela. 4. La tecnología yla enseñanza.
5. Volver a pensar las propuestas para el aula. Bibliografía.
Tecnología para la escuela en tiempos de reforma, por Marta Libedinsky 19
Reforma de forma y contenido. Proyectos innovadores de aquí y de allá: para la libertad.
Otros proyectos en otros espacios. Bibliografía.
Una historia de los cambios. Unas reflexiones para sus propuestas,
por Martha Scheimberg 33Un siglo dinámico. Reformas educativas desde el interior del campo y externas.
Recorriendo experiencias. Pasado, presente y futuro. Producir el cambio. ¿Cambia todo?
¿Cambia parte? De propósitos se trata. Bibliografía.
Reforma, tecnología y perfeccionamiento docente. Un análisis crítico
y un encuentro de nuevo tipo, por Carina Gabriela Lion 50
Empezar acortando distancias. Unacercamiento crítico frente a la reforma.
Las nuevas tecnologías y el perfeccionamiento docente. Nada se pierde. Todo se recicla.
Riesgos y desafíos del perfeccionamiento docente en tecnología educativa.
Claves para la discusión, la acción y la innovación. Una experiencia prometedora.
Bibliografía
PARTE II: Tecnologías e innovaciones: concepciones pedagógicas y didácticas
Lasnuevas tecnologías en el aula: perspectivas teóricas y experiencias,
por Cecilia Cerrotta 73
Qué entendemos por medio. ¿Un “medio más”? Un «medio más» en la escuela. Bibliografía.
Memoria o construcción: «Un impacto en nuestras prácticas», por Anahi Mansur 91
Algo acerca de la memoria... Relato de una experiencia... Otro ejemplo, ya no de aquí...
Analizando lo dicho hasta aquí...Bibliografía.
Concepciones didácticas en la incorporación de nuevas tecnologías en el aula,
por Mariana Maggio 109
Introducción. 2. Una propuesta para la comprensión de los problemas de la
inclusión de nuevas tecnologías en el aula. 3. Tres casos. 4. Supuestos e interpretaciones.
5. A modo de cierre. Bibliografía.
Los libros de texto para la innovación, por Rosa E. Rottemberg 126Los libros nos ofrecen una mirada sobre el mundo. Autores de carne y hueso.
«Leen pero no entienden». Libros de texto e innovación: ¿son términos antagónicos? Bibliografía.
La evaluación de proyectos en la tecnología educativa, por Hebe Roig 137
Evaluación y legitimación de las innovaciones. La evaluación en el contexto actual.
Proyectos de innovación en tecnología educativa. Unaforma de enfocar la evaluación.
El papel de la metaevaluación. Los parámetros de comparación.
Algunas consideraciones finales. Bibliografía
PARTE III: Las prácticas de la enseñanza con tecnologías:
nuevos casos y nuevas perspectivas para la escuela
Una práctica con informática, por Marilina Lipsman 155
¿Por qué relatar una experiencia? 2. Sobre el mismo tema visiones diferentes.3.Relato de la experiencia. 4. Consideraciones teóricas acerca de la experiencia.
5. Reflexiones finales. Bibliografía.
El protagonismo de la propuesta pedagógica en la incorporación de la informática a la escuela:
la presentación de un caso, por María Alejandra Bosco 171
Algunos datos preliminares. La escuela: algunas características generales.
El proyecto pedagógico. La...
EDHIT LITWIN
(Coordinadora)
Con trabajos de:
EDITH LITWIN / MARTA LIBEDINSKY / MARTHA SCHEINBERG
CARINA G. LION / CECILIA CERROTTA / ANAHÍ MANSUR
MARIANA MAGGIO / ROSA E. ROTTEMBERG / HEBE ROIG
MARILINA LIPSMAN / MARÍA ALEJANDRA BOSCO / MARIANA LANDAU
1997LIBRERIA-EDITORIAL
EL ATENEO
Indice
Introducción 1
PARTE I: Nuevas y vivas prácticas en el sistema educativo
y en las aulas: perspectivas culturales y políticas
La tecnología y sus desafíos en las nuevas propuestas para el aula, por Edith Litwin 5
La tecnología y el mundo contemporáneo. 2. La tecnología y la cultura.
3. La tecnología y la escuela. 4. La tecnología yla enseñanza.
5. Volver a pensar las propuestas para el aula. Bibliografía.
Tecnología para la escuela en tiempos de reforma, por Marta Libedinsky 19
Reforma de forma y contenido. Proyectos innovadores de aquí y de allá: para la libertad.
Otros proyectos en otros espacios. Bibliografía.
Una historia de los cambios. Unas reflexiones para sus propuestas,
por Martha Scheimberg 33Un siglo dinámico. Reformas educativas desde el interior del campo y externas.
Recorriendo experiencias. Pasado, presente y futuro. Producir el cambio. ¿Cambia todo?
¿Cambia parte? De propósitos se trata. Bibliografía.
Reforma, tecnología y perfeccionamiento docente. Un análisis crítico
y un encuentro de nuevo tipo, por Carina Gabriela Lion 50
Empezar acortando distancias. Unacercamiento crítico frente a la reforma.
Las nuevas tecnologías y el perfeccionamiento docente. Nada se pierde. Todo se recicla.
Riesgos y desafíos del perfeccionamiento docente en tecnología educativa.
Claves para la discusión, la acción y la innovación. Una experiencia prometedora.
Bibliografía
PARTE II: Tecnologías e innovaciones: concepciones pedagógicas y didácticas
Lasnuevas tecnologías en el aula: perspectivas teóricas y experiencias,
por Cecilia Cerrotta 73
Qué entendemos por medio. ¿Un “medio más”? Un «medio más» en la escuela. Bibliografía.
Memoria o construcción: «Un impacto en nuestras prácticas», por Anahi Mansur 91
Algo acerca de la memoria... Relato de una experiencia... Otro ejemplo, ya no de aquí...
Analizando lo dicho hasta aquí...Bibliografía.
Concepciones didácticas en la incorporación de nuevas tecnologías en el aula,
por Mariana Maggio 109
Introducción. 2. Una propuesta para la comprensión de los problemas de la
inclusión de nuevas tecnologías en el aula. 3. Tres casos. 4. Supuestos e interpretaciones.
5. A modo de cierre. Bibliografía.
Los libros de texto para la innovación, por Rosa E. Rottemberg 126Los libros nos ofrecen una mirada sobre el mundo. Autores de carne y hueso.
«Leen pero no entienden». Libros de texto e innovación: ¿son términos antagónicos? Bibliografía.
La evaluación de proyectos en la tecnología educativa, por Hebe Roig 137
Evaluación y legitimación de las innovaciones. La evaluación en el contexto actual.
Proyectos de innovación en tecnología educativa. Unaforma de enfocar la evaluación.
El papel de la metaevaluación. Los parámetros de comparación.
Algunas consideraciones finales. Bibliografía
PARTE III: Las prácticas de la enseñanza con tecnologías:
nuevos casos y nuevas perspectivas para la escuela
Una práctica con informática, por Marilina Lipsman 155
¿Por qué relatar una experiencia? 2. Sobre el mismo tema visiones diferentes.3.Relato de la experiencia. 4. Consideraciones teóricas acerca de la experiencia.
5. Reflexiones finales. Bibliografía.
El protagonismo de la propuesta pedagógica en la incorporación de la informática a la escuela:
la presentación de un caso, por María Alejandra Bosco 171
Algunos datos preliminares. La escuela: algunas características generales.
El proyecto pedagógico. La...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.