enseñanza

Aprender a enseñar

Oriol Amat

Aprender a enseñar
U na visión práctica de la
FORMACIÓN DE FORMADORES

GESTIÓN

2000

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de ella mediante alquiler o préstamo públicos.

A Nuria, Mireia y Natalia

© Ediciones Gestión 2000, S.A.
Cuarta edición: Marzo 1998
ISBN: 84-8088-039-2
Depósito legal: B. 16.350 - 1998
Fotocomposición: gama, s.l.
Impreso por Romanyá/Valls, S.A. Capellades (Barcelona)
Impreso en España - Printed in Spain

índice

0. Presentación11

1. Introducción

15

1.0.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Introducción
Objetivos del libro
Objetivos de la formación
La formación es un proceso de comunicación . . . .
Resumen del capítulo
Ejercicios propuestos
Bibliografía recomendada

2. El alumno o participante
2.0.
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.

16
17
20
24
26
27
29
31

IntroducciónConocimiento de los alumnos
Estilos de aprendizaje
Actitud del alumno
Contestación de preguntas de los alumnos
Representante de los alumnos
Resumen del capítulo
Ejercicios propuestos
Bibliografía recomendada

3. El profesor

32
33
39
45
51
53
53
54
56
59

7

3.0.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.

Introducción
La actitud y la aptitud del profesor
Importanciade la empatia
Estilos de educación
Consideraciones prácticas que potencian los resultados del profesor
Gestión del estrés
Resumen del capítulo
Ejercicios propuestos
Bibliografía recomendada

4. Métodos pedagógicos

64
73
75
77
79
81

4.0. Introducción
4.1. Clasificación de los métodos didácticos
4.2. Lección magistral
4.3. Tutoría
4.4. Seminario
4.5. Enseñanza a distancia4.6. Ejercicio
4.7. Caso
4.8. Juego de empresa
4.9. Juego de roles
4.10. Phillips 66
4.11. Tormenta de ideas
4.12. Outdoor training
4.13. Aprendizaje en el puesto de trabajo
4.14. Resumen del capítulo
4.15. Ejercicios propuestos
4.16. Bibliografía recomendada
5. Medios pedagógicos

82
82
85
89
90
91
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94
98
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101
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103
104
105
106
107
109

5.0. Introducción
5.1.Pizarra
5.2. Pizarra de papel

110
110
113
8

•i.

60
60
62
63

5.3. Lectura
5.4. Transparencias
5.5. Diapositivas
5.6. Ordenador
5.7. Vídeo
5.8. Centro de recursos de aprendizaje
5.9. Otras necesidades materiales
5.10. Resumen del capítulo
5.11. Ejercicios propuestos
5.12. Bibliografía recomendada
6. Programación de las actividades
6.0. Introducción
6.1. Programación deactividades de los programas
de formación
6.2. Programación de las sesiones
6.3. Otras consideraciones prácticas
6.4. Programas específicos para empresas
6.5. Tamaño del grupo
6.6. Resumen del capítulo
6.7. Ejercicios propuestos . . ,.
6.8. Bibliografía recomendada
7. Evaluación
7.0.
7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.
7.6.
7.7.

113
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123
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126126
129
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137
138
139

Introducción
Necesidad de evaluar
Evaluación de los alumnos
Evaluación del profesor como docente
Evaluación del programa de formación
Resumen del capítulo
Ejercicios propuestos
Bibliografía recomendada

9

140
140
142
145
146
162
163
163

8. Conclusiones

17-5

A nexo: Lo que no debería ser u n a p r i m e r a lección

177B ibliografía

.„

0
Presentación

« Mi metodología no tiene ningún mérito. Es una herencia
q ue nos dice que la escuela es un sitio donde se encuentra
g ente muy distinta y que hay que aprender a convivir. Una
e scuela que enseña a respetar las opiniones de los demás,
q ue explica cómo la razón nunca es absoluta, que a veces te
p uedes equivocar y entonces hay que aceptarlo. Que...