Enseñar y aprender en la universidad

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Vázquez, Alicia; Jakob, Ivone; Pelizza, Luisa; Rosales, Pablo Enseñar y aprender en la universidad: saberes, concepciones y prácticas de escritura en contextos académicos Innovación Educativa, vol. 9, núm. 49, octubre-diciembre, 2009, pp. 19-35 Instituto Politécnico NacionalMéxico
Disponible en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=179414968004

Innovación Educativa ISSN (Versión impresa): 1665-2673 innova@ipn.mx Instituto Politécnico Nacional México

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www.redalyc.org Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abiertoEnseñar y aprender en la universidad: saberes, concepciones y prácticas de escritura en contextos académicos
Alicia Vázquez1 Ivone Jakob2 Luisa Pelizza3 Pablo Rosales4

Resumen
El objetivo de este trabajo es dar a conocer los estudios que se han desarrollado en los últimos 10 años sobre la producción escrita y su vinculación con el aprendizaje en el ámbito universitario. Se trata de unproceso recursivo de investigación en el que los hallazgos iniciales condujeron al planteo de nuevos interrogantes, lo que posibilitó la indagación de otras dimensiones de la temática y, con ello, obtener una perspectiva más amplia, completa y compleja. Los resultados ponen en evidencia que las relaciones entre escritura y aprendizaje distan de ser directas, lineales y simples, y que es necesario,desde las acciones educativas, crear contextos instruccionales que permitan a los alumnos aprender a escribir y, al mismo tiempo, escribir con la intención de aprender.

Palabras clave
Producción escrita, aprendizaje, enseñanza, universidad, estrategias.

Teaching and learning at university level: knowledge, ideas and writing practice in academic contexts
Abstract
The objective of this paperis to share the studies we have been carrying out in the last ten years about (students) written production and its relationship with learning at University level. This has been a recursive research process in which the initial findings led to the postulation of new research questions that allowed us to investigate other dimensions related to the same problem. In this way, a more ample, completeand complex perspective of the mentioned issue was obtained. Results indicate that the relationships between writing and learning are not straight, linear or simple and that it is necessary, from a pedagogical perspective, to create new instructional contexts that would encourage students develop their writing skills and, at the same time, write with the purpose of learning.

Key words
Writtenproduction, learning, teaching, university, strategies.

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Licenciada en pedagogía y psicopedagogía, magíster en epistemología y metodología científica por la Universidad Nacional de Córdoba. Actualmente se desempeña como profesora titular en el Departamento de Ciencias de la Educación en la Facultad de Ciencias Humanas de la misma Universidad; investigadora en el área de laproducción del lenguaje; formadora de investigadores y directora de becas investigación; coordinadora del Centro de Investigación de Enseñanza de la Lectura y de la Escritura en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Es autora de cuatro libros y coautora en más de 10, y ha publicado innumerables artículos sobre la materia en diversas revistas especializadas,Córdoba, Argentina. E-mail: avazquez@hum.unrc.edu.ar Psicopedagoga y profesora en psicopedagogía por la Universidad Nacional de Río Cuarto. Actualmente es jefa de Trabajos Prácticos en las asignaturas práctica psicopedagógica en educación, psicopedagogía I y didáctica I en la licenciatura en psicopedagogía en la Facultad de Ciencias Humanas de la misma Universidad. Es coautora de varios libros y ha...