Entrecruzamientos curriculares

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  • Publicado : 27 de enero de 2011
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Entrecruzamientos Curriculares
Una vez realizado el análisis de mi plan de estudios, el plan de estudios de las otras materias en el plantel, así como la lectura “Logros indispensables para losestudiantes del siglo XXI”, encontré que definitivamente todas las asignaturas en mayor o menor grado necesitan trabajar de manera interdisciplinaria, y de esta manera, el alumno tenga una formaciónintegral, que le permita contar con las habilidades necesarias para la globalización, como lo es el resolver diversos problemas que impliquen el manejo de diversas disciplinas.
Las materias relacionadascomo
Por ejemplo en mi materia que implica el área de español: Taller de Lectura y Redacción y Literatura, se tiene mas relación con la materias de: Ética y valores, Introducción a las CienciasSociales, Historia de México e Historia Universal Contemporánea. Todas ellas requieren de lectura, comprensión y análisis de textos diversos relacionados con valores e historia. Esto de manera conjuntaayuda al estudiante a no solo dominar el conocimiento, sino también a apreciar su cultura, sus raíces, y lo que es más importante; aprender a valorarse y reconocerse en la sociedad.
A su vez la materiade Inglés se relaciona también, pues parte de conocer la historia y costumbres de otros países, implica el dominio o buen entendimiento de otros idiomas (con un buen manejo de habilidades decomprensión lectora y escritura) los textos presentados en otro lenguaje, lo cual representa un doble reto para quien no lo maneja, pero a la vez abre un mundo de conocimiento que posteriormente el jovenutilizará como la herramienta necesaria para participar activamente en el ambiente tanto de nacional como internacional.
Y finalmente, la materia de Informática, permite al alumnado dominar herramientas deinformación (principalmente, Internet), para acceder a esta de manera sencilla y rápida; permitiendo el acceso a conocimiento y bases firmes para el intercambio cultural.
Es importante que las...
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