Entrevista cognitiva

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ENTREVISTA COGNITIVA EN NIÑOS La entrevista cognitiva se desarrolló con el objetivo de incrementar la cantidad y la exactitud de la información aportada por testigos y victimas, ya que esto es lo que favorece al esclarecimiento de las situaciones. En cuanto a esto, se han realizado diversos estudios para comparar la cantidad de información generada por ésta frente a otras técnicas de entrevista.Los métodos utilizados por policías suelen tener resultados negativos al tratar de desarrollar el caso, esto debido a que se utilizaba preguntas cerradas, la existencia de interrupciones y la elaboración de preguntas de modo inflexible.En 1984 Geiselman desarrolló, junto a sus colaboradores, la entrevista cognitiva, tomando para ello los principios teóricos de la investigación sobrememoria: el primero, denominado principio de codificación específica, desarrollado por Tulving y Thomson (1973; en Godoy, V. y Higueras L. 2006), según este principio la forma de recuperación más eficaz es aquella que crea un ambiente de recuperación lo más similar posible al ambiente real de codificación. El segundo principio, que el trazo de la memoria es multicomponente, se puede ver como unconjunto complejo de rasgos dispersos, de forma que si un rasgo no es accesible empleando una determinada prueba de recuperación, lo será mediante el empleo de otra estrategia de recuperaciónGeiselman identifico cuatro técnicas mnemónicas en la entrevista cognitiva que permiten ayudar a las personas en la recuperación de información.1. La reconstrucción cognitiva del contexto. La personatiene que reconstruir mentalmente los contextos físicos (externos) y personales (internos) que tuvieron lugar en el momento del incidente. En cuanto a la reconstrucción cognitiva del contexto se ve apoyada en el principio de Tulving y Thompson (1973; en Godoy, V. y Higueras L. 2006). Con esta instrucción se pretende que las señales ambientales presentes en el momento de la recuperación de lainformación se asemejen a las señales ambientales del hecho que se ha de recordar. La orden de restaurar el contexto proporciona mayor control sobre el recuerdo y además propicia la congruencia emocional entre el momento de la codificación y de la recuperación, que favorece la recuperación. 2.Énfasis en la recuperación de todos los detalles. Se le pide a la persona que mencione todos los detallesque pueda recordar, aun aquellos que pueda parecerle que tienen poca relevancia, y en el momento en que lo recuerda sin dejarlo para más adelante. Frente a este punto las personas suelen reportar aquella información que para ellos es importante y de la que se sienten seguros, pero no siempre saben qué tipo de información es relevante y cual no, lo cual no es ventajoso porque la persona opta poromitir información. Esta orden puede provocar que la persona incluya aquella información que no forma parte de su esquema. 3.Recuerdo en diferente orden. “La persona tiene que contar lo ocurrido desde diferentes puntos de partida, por ejemplo, comenzando por el final y retrocediendo hasta el inicio del suceso” según Bower esto permite que la persona acceda a la información que se encuentra enla memoria por una vía diferente y que dé información adicional. (Geiselman y Callot, 1990; en Godoy, V. y Higueras L. 2006).4. Cambio de perspectiva. “Se le pide a la persona que narre el suceso ubicándose en la perspectiva de otros posibles testigos”. En esta técnica también se trata de inducir a la persona a modificar su estrategia de recuerdo logrando que logre nueva información.El cambio de perspectiva obliga al sujeto a situarse en otro punto de vista abandonando también su esquema de recuerdo.La eficacia de la entrevista cognitiva también puede ser explicada desde la perspectiva de la teoría de los esquemas (Shank y Abelson, 1977, en Godoy, V. y Higueras L. 2006). Las cuatro fases de la entrevista cognitiva vendrían a eliminar la influencia del esquema o del...
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