LA PEDAGOGIA COMO CIENCIA
Epistemología de la Educación
El análisis epistemológico del proceso docente-educativo se hace necesario como consecuencia de la
necesidad de su optimización, aún enaquellos países en que la actividad pedagógica ha cosechado ciertos
niveles de excelencia.
La epistemología, que profundiza en los conceptos, leyes y métodos de una ciencia, se convierte en un
enfoqueesencial en el logro de la excelencia que se aspira.
Determinar lo esencial en los problemas que estudia una ciencia es una buena parte de su solución.
El autor parte de la experiencia cubana endonde están presentes determinados problemas pedagógicos
para la caracterización epistemológica del proceso docente-educativo (enseñanza-aprendizaje) y su
generalización a la ciencia pedagógica ydidáctica.
En este primer capítulo se desarrolla una aproximación inicial al objeto de estudio que posibilitará la
presentación del aparato conceptual que será objeto de uso posteriormente sin pretender,en este
momento, demostrar todos los juicios a que se arribe y que serán explicados en capítulos posteriores en
profundidad.
PROBLEMAS FUNDAMENTALES
La escuela cubana ha experimentado undesarrollo innegable en estos años de Revolución que ha
garantizado que todos los niños y jóvenes dispongan de una institución para su educación. A esto se
pueden sumar todo un conjunto de resultados cuyaevidencia se constata en el desarrollo del país en los
campos productivos, investigativos, deportivos, culturales, etc.
Sin embargo, hay todavía problemas presentes en el proceso docente-educativo quea su erradicación debe
propender una educación para la vida, una educación en el trabajo. Sin profundizar en la caracterización
de esos problemas podemos relacionar los siguientes:
En laintegración de la escuela con el proceso productivo, con la vida. Lo laboral se conceptúa como un
elemento que se agrega a lo académico y no como algo que se integre como eje director del mismo. El... [continua]

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