Epistemología de la Investigación Educativa con Diseños Cuantitativos.

UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SEMINARIO.- MÉTODOS CUANTITATIVOS
DE INVESTIGACIÓN EDUCACIONAL.
NÚCLEO – BARINAS


















Epistemología de la Investigación Educativa con Diseños Cuantitativos.
(Ensayo)












Por.- Ana García Suárez




Barinas, Junio de 2011

Elobjetivo de este ensayo es presentar una explicación detallada del método cuantitativo de la investigación educativa, para ello, conviene formular una pregunta: ¿Cómo se originó el mundo y por qué funciona así?, es por esta incógnita que surge la necesidad de crear modelos de indagación en las distintas áreas del saber, pues el hombre por su naturaleza es curioso y se interesa por conocer el mundo enel que se desenvuelve, para entenderlo y adaptarse a la sociedad donde se relaciona.
Por ello, para la epistemología, los acontecimientos o fenómenos son de vital importancia para ser estudiados; dependiendo del punto de vista de los sujetos que aprehenden, así pues, en palabras de Morín-una metodología de la investigación reclama nuevas respuestas a los problemas más fundamentales de lahumanidad, con una única llave ubicada en las entrañas de la información, el conocimiento y la sabiduría que se decanta a través de los resquicios de la educación- en este sentido, los métodos de indagación, son vías que facilitan el descubrimiento de conocimientos seguros y confiables aunque con resultados relativos para solucionar los diversos problemas que la curiosidad del ser humano quiera estudiarpara resolver.
En este sentido Hernández, Fernández y Baptista (1994; 21) expresan que:
“Los seres humanos hacemos investigación con frecuencia. Cuando nos gusta una persona que conocimos en alguna junta, reunión o un salón de clases, tratamos de investigar si le podemos resultar atractivos. Cuando un amigo está enojado con nosotros, buscamos investigar las razones. Cuando nos interesa un granpersonaje histórico, investigamos cómo vivió y cómo murió… Estos son algunos ejemplos de nuestro afán por investigar”

Visto de este modo, el acto investigativo debe ser percibido como cotidiano, el cual nace de la necesidad de saber del ser humano, iniciándose como una idea en el cerebro de quien estudia, transformándose en un objeto de disertación para entenderlo y modificarlo si es necesario.Luego de señalar la naturaleza ontológica del papel de la investigación en la vida del ser humano, es necesario puntualizar la base epistemológica de la misma en cuanto al diseño cuantitativo, que se viene planteando desde hace 100 años aproximadamente con autores como Descartes (1897-1910) el cual, fue un profundo cultivador de la matemática, pues para él, la filosofía era improbable, imprecisay sin certeza alguna, mientras que la matemática era exacta no cabe la discordia o la incertidumbre, al contrario, goza de unanimidad plena y es universal. Es por ello, que construye todo un saber según el método análogo de las matemáticas, con un procedimiento deductivo que responde a los fenómenos acontecidos con verdadera precisión universal e irrefutable pues es exacta.
Con base en elplanteamiento anterior, se puede establecer entonces que la metodología cuantitativa es aplicable en diversas áreas del saber para observar, obtener información y responder a incógnitas de los fenómenos sociales que acontecen día a día, aunque al momento de elegir un método de investigación ya sea cualitativo o cuantitativo, es necesario precisar el objeto de estudio para fijar los criterio acordes yobtener adecuadas respuestas adaptadas a las realidades estudiadas.
Siguiendo la misma línea del pensamiento, Fernández (2002; 1) expresa que; “La investigación cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos numéricos sobre variables para estudiar su relación” con respecto a ello, cabe resaltar que en un estudio de éste tipo, lo importante es medir, contar, estandarizar resultados...