Equidad educativa

EQUIDAD EDUCATIVA

“La educación es única, y constituye uno de los factores
fundamentales necesarios para la formación intelectual y
moral, de tal manera que la escuela carga con una parte nadadespreciable de responsabilidad en lo que se refiere al éxito
o al fracaso del individuo en la realización de sus propias
posibilidades y en su adaptación a la vida social.”
JEAN PIAGET
Elutilitarismo defiende, de acuerdo con el principio de utilidad, que un acto es correcto cuando maximiza la felicidad general. De este modo, frente a diversas alternativas, siempre será mejor la quecontribuya en mayor grado al bienestar general. Se evaluarán los intereses en juego considerando los individuos que se podrían beneficiar, en su mayoría, o perjudicar tomando unas opciones u otras. De ahí elanálisis en función de costos y beneficios, de acuerdo con una justicia distributiva. Y, como en la moral común, hay que aceptar ciertos costos, como por ejemplo, un determinado índice de fracasoescolar, para el funcionamiento general del sistema. Una acción será buena o mala según las consecuencias, es decir, la mayor felicidad al mayor número. Maximizar la utilidad puede llevar, entonces, a queciertas personas, con tal de que sean minoría, se sientan perjudicadas.
¿Cómo mantener el principio de igualdad de todos y el principio de la protección de la persona, mientras se emiten juiciosescolares que definen la desigualdad de los alumnos?
La escuela democrática moderna, con el principio de igualdad de oportunidades, mayoritariamente se articula, en su gramática básica, en torno a lasreglas de la igualdad y el mérito: talento, esfuerzo, performances. Desde la perspectiva democrática, debiera estar dominada por el ideal de una igualdad pura dentro de la institución escolar, donde laretribución escolar, y posterior destino social, se realiza por el exclusivo mérito individual. De este modo, la escuela “democrática” está abierta a todos, eliminando cualquier tipo de obstáculo...