Equidad en la educacion

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URGE EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN | |
|La equidad es un valor que sólo recientemente ha sido reconocido como meta de los sistemas educativos. En buena parte debido a un cambio |
|de noción en la relación entre educación y desarrollo social. Durante décadas prevaleció la perspectiva reproduccionista, según la cual |
|la educación refleja las condiciones de las comunidades donde se ubica la escuelao el nivel socio-económico de la familia de los |
|estudiantes. Así las comunidades más desarrolladas y las familias con mejor nivel socio-económico tendrían las mejores escuelas. Aún |
|dentro de una misma escuela o aula, los niños procedentes de familia de más alto estatus alcanzarían mejores rendimientos académicos. |
|La perspectiva reproduccionista, sostenida desde muydiversas y hasta contrastantes ideologías políticas, veía que era “natural” que los |
|niños urbanos estuvieran en mejores condiciones educativas que los rurales; los de colonias de clase media y alta, mejor que los de |
|colonias rurales; más y mejor acceso a niños que a niñas; más y mejores escuelas a niños mestizos que a niños indígenas. |
|Así se constituyó en nuestraeducación pública un complejo sistema de privilegios. La mejor infraestructura, los mejores maestros, la |
|tecnología instruccional disponible, en general, las mejores condiciones de aprendizaje se orientaron a aquéllos donde la inversión |
|pudiera ser usada de manera “óptima”; es decir, en los niños de clase media y alta urbana. Así se han elaborado dentro de la educación |
|públicadistintas capacidades y calidad en la oferta, según los destinatarios. Si se trata de niños o niñas rurales, y más si son de |
|comunidades distantes, se considera aceptable asignarles como maestros a personas con poca o nula capacitación docente. Se considera |
|“lógico” que los maestros con menos experiencia sean destinados a lugares con más dificultades para establecer un ambiente de|
|aprendizaje. |
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|Aunque en ocasiones se cuestiona, en los hechos se acepta que a los niños indígenas se destinen maestros que inclusive no conocen su |
|idioma, lo que sería obviamente inaceptable para el mismo sistema tratándose de niños urbanos mestizos. |
|Buena parte de los programas diseñados para “igualar las oportunidades”, como los decarácter compensatorio, han seguido la misma lógica.|
|Asignando servicios de calidad muy diferente a los destinados a los grupos relativamente más privilegiados. En general es vigente la |
|regla que a mayor cercanía de la escuela en relación a las oficinas centrales del gobierno mejor estará la escuela, a más distancia en |
|peores condiciones estará.|
|El reproduccionismo se ha implantado en la forma de pensar, decidir y actuar de funcionarios, maestros y la misma opinión pública. Sin |
|embargo, contrasta con la normatividad vigente. La Ley General de Educación establece en su Artículo 32, el ejercicio pleno de la |
|educación por cada individuo. A pesarde que la ley federal limita la igualdad de oportunidades al acceso a la permanencia (no a la |
|promoción o a los niveles de rendimiento académico), es un claro llamado para revertir las tendencias dominantes. El Artículo 33 de la |
|misma ley señala criterios de focalización y de discriminación positiva, con el fin de que se privilegien las zonas más aisladas y más |
|pobres, y que...
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