Equiz

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• TEMA 1: Desarrollo histórico de la evaluación psicológica • Du Bois • McReynolds • Silva • Fernández − Ballesteros • Pelechano • Carpintero A lo largo de todos los tiempos los hombres han tenido un gran interés en entender y predecir la conducta, porque es lo único que produce seguridad, el conocimiento de los demás y de sí mismos. Una característica común de todos los autores es que hacen unacronología según la fecha de la aplicación de los test y pruebas, en estas cronologías no se presentan hitos significativos en el procedimiento de evaluación, sólo Silva publica los 100 momentos o aportaciones que le parecen más importantes. Tanto Silva como Ballesteros hacen una clasificación: • La de Silva sería una ordenación de los hechos basada en las funciones que se exigen en la tareadiagnóstica, en cuanto a los objetivos. Señala que son tres las funciones que se pueden esperar de la tarea diagnóstica: • La que pone el acento en la selección (seleccionar un sujeto respecto de los demás) • Investigaciones que ponen el peso en la clasificación (hacen grupos diferenciales) • Trabajos que se centran en la predicción de la conducta • La de Fernández − Ballesteros también presenta treslíneas: • Predominan los saberes míticos • Predomina el conocimiento racional especulativo • La línea científica Esta ordenación por una parte es cronológica, de hecho el pensamiento mítico es el que aparece en los orígenes de la historia y continúa en parte hasta nuestros días. El conocimiento racional especulativo se inicia en la Grecia clásica y muchos de estos conocimientos también llegan hastanuestros días. Y el conocimiento científico se inicia con el final del S.XVIII desarrollándose en el S.XIX y S. XX • Predominio de los saberes míticos: En todos los manuales se produce una relación entre el saber astrológico y el psicodiagnóstico, así se dice que las cartas astrales, la lectura de las estrellas, etc...fue lo primero que se utilizó para la predicción de la conducta. Mc Reynolds,dice que la astrología cumple todas las características para ser un modelo de evaluación. Hay varios puntos que tienen en común la evaluación y la astrología: • Hay un sujeto a evaluar, un evaluador y unos protocolos (las cartas astrales) y el evaluador va a evaluar y a interpretar esas cartas. • Hay un arco de referencia teórico en él y se basan en las interpretaciones • Hay un sistema de categoríastaxonómicas (signos del zodiaco, en este caso, y sus complementarios que son sus ascendentes) mediante ellos se produce la descripción de la conducta, su predicción y la 1

explicación de sus características El funcionamiento de la sociedad China (S. XXII a.). Desde este siglo y hasta inicios del S.XX en la sociedad China para ocupar un puesto de relevancia en el Gobierno se sometía a loscandidatos a una exploración y se aceptaba únicamente al que cumplía la mejor condición o aptitud en las seis artes: música, tiro con arco, montar a caballo, escritura, impuestos y geografía del imperio. Posteriormente este sistema fue sustituido por la formación universitaria. El interés en este caso está puesto en la selección, mientras que en la astrología era la predicción. • Conocimiento racionalespeculativo En la Época de los clásicos griegos hubo varias aportaciones, la de Aristóteles (influido por Platón) fue que introduce una línea basada en la clasificación. Aristóteles propuso una clasificación de las personas en función de su fisionomía, basándose en las características corporales deduce el carácter y las aptitudes psicológicas. Hipócrates funcionó en esta misma linea, y sudiscípulo Galeno presentó la primera clasificación tipológico − constitucional. Esta clasificación es la teoría de los cuatro temperamentos cuya base es biológica: temperamento sanguíneo (donde predomina la sangre), flemático (predomina la flema), melancólico (predomina la bilis amarilla) y colérico (predomina la bilis negra). Estas clasificaciones se siguen utilizando actualmente en el campo de la...
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