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AUTISMO

Síndrome de Asperger, los pequeños profesores: habilidades especiales
M.C. Etchepareborda a,b, A. Díaz-Lucero a, M.J. Pascuale a, L. Abad-Mas b, R. Ruiz-Andrés b
SÍNDROME DE ASPERGER, LOS PEQUEÑOS PROFESORES: HABILIDADES ESPECIALES Resumen. Introducción. El síndrome de Asperger (SA) se caracteriza por afectar la interacción social recíproca, la comunicación verbal y no verbal, ladificultad para aceptar los cambios, la inflexibilidad del pensamiento y los campos de interés reducidos, pero también por la presentación de habilidades especiales. Desarrollo. Aprovechando el centenario del nacimiento de Hans Asperger, se realiza una breve reseña histórica sobre el científico y una pequeña descripción de las características clínicas del cuadro, como interacción social,comunicación, preocupaciones e intereses limitados, rutinas e inflexibilidad, puntos clave a la hora de realizar un diagnóstico. Luego se hace hincapié en el síndrome savant, un subgrupo muy común dentro del SA, caracterizado por destacarse en ciertas habilidades especiales, como hipermnesia, hiperlexia e hipercalculia, en el manejo del calendario a perpetuidad y en varias ramas del arte, como dibujo,pintura, escultura y música. Se enumeran algunos casos famosos de savant y se explican algunas de las teorías sobre su fisiopatología. Conclusión. Las habilidades especiales son una marca distintiva del SA, y su identificación y facilitación permitirían una herramienta potencial para lograr una salida laboral adecuada. [REV NEUROL 2007; 44 (Supl 2): S43-7] Palabras clave. Artes. Asperger. Autismo.Calendario a perpetuidad. Dibujo. Escultura. Habilidades especiales. Hipercalculia. Hiperlexia. Hipermnesia. Música. Pintura. Savant.

INTRODUCCIÓN El síndrome de Asperger es uno de los cuadros que componen el gran abanico de los trastornos generalizados del desarrollo o también conocido como espectro autista. A este cuadro dentro del espectro autista se lo reconoce como de alto rendimiento o dealto funcionamiento; esta descripción se debe a la evolución que tiene, y se relaciona con el acceso al habla y el lenguaje. Este acceso al lenguaje mejora las expectativas en relación a la interacción social y desarrollo futuro de los pacientes [1,2]. El síndrome se caracteriza por afectar la interacción social recíproca, la comunicación verbal y no verbal, la dificultad para aceptar los cambios,la inflexibilidad del pensamiento y poseer campos de interés reducidos. En general, las personas que tienen este síndrome son extremadamente buenas en habilidades de memoria (hechos, formas, fechas, épocas, etc.) y muchos sobresalen en matemática, ciencia y arte. Hay un espectro en la gravedad de los síntomas dentro del síndrome; el niño muy afectado levemente, a menudo no es diagnosticado ypuede apenas parecer raro o excéntrico [3]. El trastorno de Asperger fue introducido por primera vez en el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en la cuarta edición en 1994 (DSM-IV), englobándolo dentro del trastorno del espectro autista [4]. A pesar de que el síndrome de Asperger es muy común dentro del espectro, sigue siendo una condición rara y pocas personas, incluidos losprofesionales, la conocen y mucho menos tienen experiencia al respecto. Parece afectar más a los varones que a las mujeres. En términos generales, los afectados
Aceptado: 12.01.07.
a LAFUN, Laboratorio para el Estudio de las Funciones Cerebrales Superiores. Buenos Aires, Argentina. b Red Cenit, Centro de Neurodesarrollo Interdisciplinar. Valencia, España.

encuentran dificultades para haceramigos, ya que no entienden las claves sutiles necesarias para ello. A menudo utilizan un lenguaje ligeramente extraño e interpretan literalmente lo que leen u oyen. Son más felices en ambientes conocidos y con rutinas; cuando encuentran una dificultad en decidir qué hacer, retoman sus actividades preferidas. Les resulta difícil de sobrellevar el fracaso, la imperfección y la crítica. El mal...
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