Esc. and context

Lo que aprendí en mis visitas a la escuela secundaria

Durante mi estancia en los diferentes contextos de mis viajes de observación y ayudantía docente me he percatado que no todo es como viene en los textos de nuestras antologías, es evidente que nada será como lo pintan en los textos sino que simplemente dan una aproximación de lo que pasa en los diferentes contextos escolares de nuestropaís, las diferentes formas de trabajo que encontraremos y que es lo que motiva a que esto pase, tal es el caso de la lectura “La desigualdad en la calidad de la educación primaria”, en si lo que nos maneja esta lectura son las diferencias que se tienen tan marcadas en los diferentes contextos ya sea en cuanto apoyos por parte del gobierno o por la forma en que los docentes se desempeñan en su centrode trabajo, de lo cual uno se puede dar cuenta por comentarios de los mismo profesores o por las mismas actitudes que los alumnos reflejan hacia la institución en la cual se están formando.
También en este tipo de observaciones las formas en que las escuelas están organizadas aparentemente son las mismas estructuras sin embrago al parecer en cualquier escuela que se visite el control totalesta sobre el director y este a su ves comisiona al que le tiene mas confianza para realizar las actividades docentes mientras el esta ausente (me pude percatar de ello en la escuela de contexto indígena), lo cual también me hace recordar un texto “Características clave de las escuelas efectivas”, en el cual se habla acerca del liderazgo que hay en una escuela y cuales son sus características,puesto a que simplemente en una escuela el director debe tener decisiones firmes sobre lo que cree conveniente para la escuela, tal como el ejemplo que nos muestra la lectura de Etelvina Sandoval, en la que prácticamente el futuro de la escuela recae en las manos de los distintos directores que llegan a la institución en diferentes turnos.
Esto esta un tanto vinculado con las formas en comose percibe la forma en que se trabaja en un plantel educativo, como en la segunda jornada de observación, ya que los profesores en lo que es el contexto urbano de una escuela general, parece como si no tuvieran permitido el retraso, lo cual en los jóvenes genera una situación de tensión entre el profesor y entre ellos, de la misma forma se nota el desgaste físico que se genera en el desempeño desus labores, al tener que subir y bajar con toda una gama de materiales pesados que al parecer a los jóvenes de nuestra actualidad no les interesa, sin embrago que tan en lo cierto estamos cuando decimos que a un adolescente en secundaria no le interesa lo que el profesor le quiera enseñar. Cuando pasa esto es porque el adolescente a simple vista podríamos decir que tiene problemas familiares por locual en ocasiones la escuela se vuelve su único hogar, también esta la posibilidad de que los alumnos encuentren una forma de huir de sus problemas, sin embrago esto que tiene que ver con el director. Esto esta vinculado de la forma o maneras de ser que el director tenga sobre la escuela en la que labora y la forma en que relaciona a los docentes y a los alumnos, para que puede desarrollarse esesentido de pertenencia que los jóvenes de sean a esta edad, tal es el caso que los alumnos lleguen a realizar actividades extra clase con el permiso del director para no llegar temprano a su casa.
Todo esto ya esta mas vinculado a lo que seria el desarrollo del adolescente, es en cierta forma graciosos ver como los adolescentes en esta etapa quieren que se les brinde un mismo respeto dentrodel aula como tratando de estar a la par del profesor, talvez esto se deba a que el no sienta la suficiente confianza con su profesor si no lo ve como a un individuo al que puede estar a la par en cuanto respeto refiere, sin embargo los métodos que ellos utilizan para lograr esto no son los adecuados, ya que generalmente se limitan a hostigar al profesor para sentirse mejor o hacer saber al...