escritura creativa

Ficha 1. Relatar una historia muda representada en viñetas.



Actividad 1. Expresión escrita con tres viñetas



Contar lo que sucede en estas tres viñetas, destacando el contenido humorístico de la

historieta.



Escribir una frase por viñeta, organizando la historia de acuerdo con la secuencia



PRESENTACIÓN NUDO DESENLACE











∙ Presentación(qué pasa primero; viñeta 1).











∙ Nudo (qué pasa después; viñeta 2).




ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA
LA ENSEÑANZA DE
LAS MATEMÁTICAS
INTRODUCCIÓN
Las matemáticas son ante todo, una activi
dad mental que exige la utilización de
competencias cognitivas complejas que necesitan ser desarrolladas en forma eficiente y
eficaz por parte de los docentes
dedicha disciplina. Es así, como
el hacer y el pensar en
matemática representa un verdadero desafío
para los niños y niñas que recién comienzan
a insertarse en la educación formal, la
cual muchas veces no están dispuestos ni
preparados a enfrentar. La me
todología de enseña
nza utilizada juega un rol fundamental
en el proceso de construcción de los conoc
imientos que potencien el pensamientomatemático, y más aún que incentivan el interé
s de aprendizaje. Es en este último punto la
principal misión de generar disposición en
los alumnos y alumnas
por aprender una
disciplina que por años ha arroj
ado bajas calificaciones dentro del currículo escolar y la que
más disgustos genera en alumnos y alumnas, que al
no poseer esta disposición, más difícil
encuentran el camino delaprendizaje.
Para tratar de dar solución a es
ta realidad, se apunta principalm
ente la labor del docente,
ya que este debe promover el desarrollo del
pensamiento por me
dio de diversas
estrategias, donde se plantea que los niños y
niñas logren pensar
con mayor amplitud,
profundidad y autonomía. El
docente debe crear o encontrar ca
minos nuevos para entregar
los contenidos donde más queimponer, se puede invitar a
los alumnos y alumnas a
aprender para generar de este m
odo expectativas de aprendizaje.
Por ello, al considerar los
objetivos educacionales y las ca
racterísticas de los niños, se
puede afirmar que una buena alternativa es la utiliz
ación de juegos educativos y materiales
manipulativos como un recurso pedagógico de
importancia. Renato Ibarra (citado porCaneo, 1987) señala que “los juegos son
actividades que van a permitir conductas
esperadas en los niños. Son recursos
pedagógicos de actividades lúdicas”.
La idea es encaminar la enseñanza concreta de las matemáticas por medio de juegos
educativos y materiales manipulativos, dejando
de lado, la enseñanza
abstracta, que no
incentiva la creatividad y la
participación activa de los educand
os.Esto no quiere decir, que
se deben dejar de lado los concept
os; más bien, la idea que se
plantea es que, mientras
más variados sean los medios
para el aprendizaje que emplee
el profesor, mayores serán
las posibilidades para que cada
estudiante logre desarrollar las competencias necesarias
para la adquisición de un cont
enido; además el uso de vari
ados recursos de aprendizaje
ayudatambién al desarrollo de la memoria de
los niños y niñas. Por esta razón, ellos
deben ser motivados para utilizar otros material
es, como un medio de comprobar el nivel
de abstracción logrado.
Ante lo expuesto surge la necesidad de dar respuesta a cómo los juegos educativos y
materiales manipulativos influyen en la disp
osición para el aprendiz
aje de las matemáticas
en alumnos y alumnas decuarto año de enseñanza básica.
Es de suma importancia considerar que los
educandos asimilen los c
ontenidos de manera
significativa, de tal forma que se desarrolle un
aprendizaje contextualizado y acorde a las
capacidades correspondientes a su nivel cognitivo.
“El conocimiento de las matemáticas básicas,
es un instrumento indispensable en nuestra
sociedad. Contar objetos, leer,...