Escuela para padres

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SEGUNDO MOMENTO
PSICOTERAPIA INFANTIL
Se dedica al diagnóstico y tratamiento de comportamientos, pensamientos y
emociones de niños y adolescentes que encuentran dificultades para
desenvolverse en su vida diaria y que puedan desarrollar sus capacidades y
consigan superar sus conflictos a través de diferentes técnicas psicológicas
como la hora de juego, el dibujo proyectivo, a través decuentos, con técnicas
de relajación, etc. La ayuda es individualizada y concreta.
Asesora y propone soluciones a los papás que encuentran dificultades para
enfrentarse a los problemas que les presentan sus hijos en el día a día. Con
mucha ternura y desde el respeto absoluto se atiende cada caso de manera
exclusiva y única, elaborando nuevos métodos que favorezcan las
posibilidades de crecimientoy habilidades personales que todo niño posee. Se
confía plenamente en las capacidades que tienen los niños para aprender de
manera rápida, recuperarse de las dificultades y seguir avanzando en la vida.
La acción psicopedagógica se vincula principalmente a la planificación de
procesos educativos, entendiendo planificación como un acto en el que se
incluye el análisis de necesidades,establecimiento de objetivos, metas, diseño
y evaluación; su fin central es contribuir al mejoramiento del acto educativo. El
orientador actúa desde diversos campos como la orientación y la intervención
psicopedagógica, los cuales se refieren a un conjunto de conocimientos,
metodologías y principios teóricos que posibilitan la ejecución de acciones
preventivas, correctivas o de apoyo, desde múltiplesmodelos, áreas y
principios, dirigiéndose a diversos contextos. Dentro de las diversas áreas de
intervención psicopedagógica, se ubica la orientación en procesos de
enseñanza-aprendizaje, que ha centrado su atención en la adquisición de
técnicas y estrategias de aprendizaje, desarrollo de estrategias y motivación.
La palabra clave: P s i c o p e d a g o g í a
La intervención psicopedagógicaen nuestro país es poco conocida por no decir
poco utilizada. Las instituciones educativas públicas y privadas mayormente,
han cobijado a especialistas como educadores especiales, psicólogos,
fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, para el abordaje de aquellos niños
que en comparación operativa con los niños de su misma edad y nivel
académico, presentan un rendimiento diferente, ya seasuperior o inferior a la
media. Este abordaje no es otro que el establecimiento de una evaluación e
intervención que e pueden tornarse fragmentadas por la mirada de las
diferentes disciplinas. Normalmente esta posición hacia el estudiante en
general es de carácter remedial, de apoyo, de acompañamiento, etc. Lo típico
no es un abordaje propositivo (tanto en el docente como en el alumno) de unaserie de potencialidades que de ser abordadas, eliminarían diferencias y
dificultades en el proceso académico; lo común es la tendencia a maximizar la
diferencia y a trabajar de forma individualista con cada alumno. Lo anterior se
aleja realmente del foco principal que propone la psicopedagogía: el
fortalecimiento de las competencias, el desarrollo de las estrategias de
aprendizaje y elincremento de los procesos motivacionales; esto, abogando
específicamente por los diferentes principios que le dan sustento a este tipo de
intervención La mayoría de los niños con bajo rendimiento, no tienen
posibilidad de acceder fácilmente a procesos de acompañamiento
especializados, por un equipo de apoyo, lo que hace que se presenten
deserciones escolares, bajos procesos de estabilidad en elaprendizaje,
incremento de trastornos comportamentales y de aprendizaje. Vale la pena
teorizar en torno a la intervención psicopedagógica y poner de manifiesto la
importancia de establecer en nuestro contexto un real conocimiento acerca de
este proceso, sus componentes, modelos y focos centrales de trabajo.
Pero las estrategias de enseñanza – aprendizaje se dan dentro del contexto
educativo...
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