ESCUELA TECNOCRATICA
Primero vamos con La relación al proceso de modernización que a partir de los años cincuenta caracteriza la educación en América Latina. Vasconi relaciona la tecnología edu-cativa con la presencia creciente del pensamiento tecnocrático en los modelos dedesarrollo de los países. La Tecnología Educativa, entendida no sólo por el uso de las máquinas de enseñanza, o la elaboración de objetivos de aprendizaje, sino co¬mo una corriente nueva en educación.

La Tecnología Educativa es una corriente adoptada, como aspiración o como realidad, endi¬ferentes ámbitos y niveles: por los ingenieros de la conducta, que se especializan en la planeación de sistemas educativos, por los profesores, quienes consideran que a través de la sistematización de su enseñanza van a elevar el nivel académico de sus alumnos y por los propios alumnos,quienes me¬diante una serie de técnicas-receta sobre cómo es¬tudiar, van a superar sus carencias. Un fenómeno importante que se suscita con la implantación de esta corriente educativa, es un mo¬vimiento critico que señala que la tecnología edu-cativa no logra superar al llamado modelotradicio¬nal como se pretende, sino solamente una modernización del mismo con la perspectiva de la eficiencia y del progreso.

La Tecnología Educativa representa una visión reduccionista de la educación, ya que bajo la ban¬dera de eficiencia, neutralidad y cientificismo, De lacrítica a la tecnología educativa surge una serie de alternativas interesantes y prometedo¬ras que pretenden romper con el pensamiento e ideología tecnocrática y retomar la educación co¬mo un proceso histórico, socialmente condiciona¬do, asirnilándose los conceptos de contradicción-conflicto.El análisis de la afectividad en la educación queda ausente de la problemática propia del docen¬te. El conflicto de autoridad se resuelve haciendo del profesor un administrador de los estímulos, respuestas y reforzamientos que aseguren la aparición de conductas deseables. [continua]

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