Escuela y contexto escolar

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Programa de Estudios, 1er Semestre, Licenciatura en Educación Preescolar / Escuela y Contexto Social /
Introducción
Uno de los componentes fundamentales de la formación de las educadoras1 de preescolar es el conocimiento de las características del trabajo docente en la escuela, así como de las necesidades y exigencias del trabajo en el aula. La capacidad para comunicarse eficazmente con losalumnos, diseñar estrategias y actividades didácticas adecuadas, interpretar y valorar sus reacciones en el transcurso de las clases y responder en forma oportuna y apropiada a las situaciones imprevistas, son condiciones para desarrollar una tarea educativa eficaz con los alumnos de educación preescolar. La formación de estas competencias sólo se logrará en la medida en que las estudiantes observen,vivan la experiencia y enfrenten los desafíos cotidianos de la actividad docente. El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Preescolar incluye, como uno de los ejes de la formación inicial de las futuras educadoras, el Área de Acercamiento a la Práctica Escolar con la finalidad de que las estudiantes adquieran las competencias profesionales y la confianza necesarias para trabajar conlos niños y para establecer relaciones de colaboración con otras docentes y con las madres o los padres de familia. Los cursos que componen esta área incluyen temas específicos, sugerencias de actividades y prevén el tiempo necesario para organizar, desarrollar y analizar las jornadas de observación y práctica docente. Escuela y Contexto Social es el primer curso de esta área. Su propósito principales que las estudiantes normalistas exploren las características de los planteles de educación preescolar: sus formas de organización y funcionamiento, el contexto social y cultural en que se ubican, las funciones que desempeña el personal que trabaja en la escuela y la población infantil que atiende. Se pretende que la estudiante, desde el principio de su formación, conozca las características desu futuro campo de trabajo y, por tanto, la importancia de la labor de las docentes de educación preescolar y los retos que enfrentan. El tratamiento de los contenidos que incluye el programa no se agota con este curso, todos los temas o cuestiones se volverán a tratar en los siguientes semestres, ya sea en los cursos que corresponden a este campo o en otras asignaturas del plan de estudios. Acontinuación se describen las características generales, la organización de contenidos, las sugerencias para evaluar y los propósitos del curso; asimismo, se incluyen los apartados correspondientes a cada bloque con los temas que lo integran, la bibliografía básica y las actividades sugeridas para el estudio del programa. Posteriormente se presenta una serie de orientaciones para organizar,desarrollar y sistematizar las observaciones en el jardín de niños.

Características generales

1. En este curso, las estudiantes realizarán actividades de estudio, lectura y análisis en el ámbito de la escuela normal, junto con actividades de observación en los planteles de preescolar y en un grupo de primer grado de una escuela primaria. La observación de escuelas ubicadas en diferentes contextos(urbano, urbano marginado, rural y, si es posible, en un medio indígena) es indispensable para que las estudiantes normalistas, desde el comienzo de sus estudios, se familiaricen con el ambiente de trabajo en el jardín de niños, se percaten de las actividades que realizan las docentes y los niños en el aula y en otros espacios, y perciban la influencia del contexto inmediato en la dinámica escolar.Con el fin de aprovechar al máximo la estancia en los planteles de educación preescolar es necesario preparar y organizar las actividades que realizarán las estudiantes durante cada jornada de observación; para ello, conviene elaborar una guía de observación, considerando tanto los temas propios de Escuela y Contexto Social como los que se deriven de otros cursos del primer semestre, y las...
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