Escuela

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CAPACITACION “GESTION DE LAS INSTITUCIONES” Documento elaborado por la Dirección De Escuelas Hogares.

En el modulo l,  Clase l “ Las instituciones educativas hoy: texto y contexto”     que tiene  como  objetivo   central    ofrecer   pistas   teóricas   que   permitan   analizar   y   comprender   la  situación  actual   de  las  instituciones   educativas   en   las   que  deberá   intervenir  el  equipo  directivo  Se plantean preguntas tales como ¿escuela, sociedad y familia hoy?, ¿escuelas inclusivas  o escuelas expulsoras ? ¿Quiénes habitan hoy en las escuelas? ¿desinstitucionalización?  ¿   Qué   características   tiene   una   institución   educativa   en   la   actualidad?         sugiero   se  incluyan temas como • • • Los derechos del niño/a y adolescente.La interculturalidad La ruralidad

Los derechos del niño/a y adolescente.  los problemas de los niños que son víctimas  de situaciones sociales complejas, que no acceden a una alimentación adecuada, que  viven   en   las   calles,   etc   deben   dejar   de   ser   definidos   como   situaciones   de   riesgo,   de  abandono o de situación irregular y ser concebidos como situaciones de vulneración de derechos. De allí que, estamos obligados a revertir aquellas prácticas que institucionalizan  la niñez, prácticas que se sustentan en modelos culturales y sociales que ubican al niño  como objeto de control y cuidados. Los problemas sociales no deben tener como respuesta del estado la institucionalización,  sino   el   fortalecimiento   de   la   familia   o   de   referentes   adultos   significativos.   Desde  el  ministerio de educación se garantiza la escolaridad a todos los alumnos, tomándose las  medidas necesarias para posibilitar el acceso y tránsito por el sistema educativo. Históricamente,   las   Escuelas   Hogares   en   nuestro   país   surgieron   como   respuesta   al  analfabetismo en las zonas rurales dispersas, en un contexto socio­político que sostenía un paradigma educativo normalizador. La promulgación de la ley Nacional N° 12558 sobre  la   protección   de   los   niños   en   edad   escolar   e   instituciones   complementarias   de   la  educación, favoreció la creación de estas instituciones. Se introduce, entonces, una visión  de asistencia integral de la niñez contemplando no sólo las distancias geográficas sino también las condiciones socio ambientales de los sectores de escasos recursos.

Hoy,   en  el   marco  de  los   Tratados,   las   convenciones   Internacionales   y   Leyes   conexas,  debemos   necesariamente   revisar   y   modificar   las   prácticas   sustentadas   en   modelos  culturales y sociales que ubican al niño como objeto de control y cuidado. La   Convención   Internacional   sobre   los   Derechos   de   los   niños/as   y   adolescentes;  la  Constitución de la Provincia de Río Negro, la Ley Nacional N°26061 y la Ley Provincial N°  4109 establecen  por principios y mandatos , que: • La familia es responsable  en  forma prioritaria de  asegurar  a  las  niñas,  niños   y  adolescentes el disfrute pleno y el efectivo ejercicio de sus derechos y garantías de  ser criados y cuidados por sus padres, a permanecer en su grupo familiar o de crianza   y   en   su   comunidad   de   pertenencia,   en   una   convivencia   sustentada   en  vínculos y relaciones afectivas y comunitarias. La falta de recursos materiales de los padres, de la familia, de los representantes  legales   o   responsables   de   las   niñas,   niños   y   adolescentes,   no   autoriza   la  separación   de   la   familia   nuclear,   ampliada   o   con   quienes  mantengan   lazos  afectivos, ni su institucionalización. La   institucionalización   debe   considerarse   como   la   última   opción,   y   en   forma  transitoria,   entre   todas   las   posibles   medidas   proteccionales   destinadas   a   la  reparación de los derechos vulnerados.





En  este escenario  es  imprescindible   promover   prácticas   concurrentes...
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