Escuelas de la psicologia

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1º Escuela. Estructuralismo:
• Contexto: Lo situamos a finales del siglo XIX principios del XX, se desarrolla en EE.UU. pro Titchener (era europeo pero se piró). "era alumno de Wundt"
• Bases Conceptuales: El estructuralismo pretendía descubrir la estructura (elementos, partes...) de la mente, estudiar de forma científica (en el laboratorio). Titchener denominaba a la mente como partesde la conciencia.
Imágenes (las cuales varían según
Estaba formada por Sensaciones la cualidad, intensidad,
Sentimientos claridad, partes etc.)
• Metodología: Imtrospección Analitica -> el experimento consistia en presentarle a una persona un estímulo, y la persona tenía que describir de forma objetiva lo que le transmitía (Ej: libro - tapas colores, objeto rectángular...).
•Críticas:
-Los estructuralistas dicen que las partes se suman pero no explican cómo se relacionan entre ellas.
- Dejó a un lado otras cuestiones que son importantes que son importantes en psicología como por ejemplo los trastornos mentales, la psicología infantil, ni la psicología animal.
• Aportaciones: Nuestra conciencia está formada por muchos sentimientos (más de 3.000), sensaciones e imágenes alo largo de nuestra vida.
# Ejemplo: un estructuralista no podía decir "veo una moneda" porque tal información sería errónea al no dividirla en sus distinto elementos (pequeña, redonda, plana, de color de cobre y metálica #
2º Escuela: Funcionalismo:
• Contexto: Da respuesta al estructuralismo. Se desarrolla en el ámbito norteamericano a finales del siglo XIX y principios del XX.Principales figuras William James y John Dewey.
• Bases Conceptuales: Expusieron que su interés se centraba en las funciones psicológicas (como se desarrollo esa conciencia y para qué sirve). Como satisfacer las necesidades humanas para qué la persona se adapte al medio. Se interesan especialmente por la psicológica aplicada y de hecho el campo que van a desarrollar es la psicología escolar.
•Metodología: Comienzan a desarrollar métodos más rigurosos científicamente (Ej: observaciones, encuestas, estudios de casos...). Esta escuela no sólo estudió con personas estudiadas ó preparadas en el método, sino que trabajaron e investigaron con animales, infancia y personas con retrasos.
• Críticas: Su obra es ampliamente valorada por haber dado a conocer el funcionalismo y haber dirigidoésta filosofía pragmática hacia la educación.
• Aportaciones: Pensaba que el peso de la educación no debería recaer en los contenidos, sino en las necesidades de los estudiantes, un punto de vista avanzado para su tiempo.
3º Escuela: Psicología de la Gestalt:
• Contexto: Se desarrolló en Alemania a principios del siglo XX.
• Bases Conceptuales: Lanzaron la idea de que no son loselementos individuales de la mente los que son importantes (como mantenian los estructuralistas), sino la "gestalt", la forma o configuración que estos elementos conforman.
Se va a centrar en como las partes se relacionan. No percibimos elementos por separado sino formas estructurales con un significado (= gestalt = un todo organizado). Lo más importante son las relaciones entre las partes, lo quepercibimos es un todo organizado y estructurado y con un significado propio. Cuando se percibe un objeto es como si la totalidad emergiera de las partes. "El todo siempre va a ser más que la suma de las partes" (Ley general de la Gestalt).
• Metodología: Investigación de laboratorio (en la linea del funcionalismo). Desarrollado con humanos e incluso con animales (estudio de los chimpancés porKöhler).
• Críticas: Se realizan al concepto de "emerger", porque explica de manera inadecuada cómo aparecen esos "todos" organizados.
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• Aportaciones: Va a tener una gran influencia en la psicología de la perepción.
4º Escuela: Psicoanálisis:
• Contexto: Freud lo desarrolló a finales del siglo XIX en Austria.
• Báses Conceptuales: podemos afirmar que introduce el...
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