Escuelas del pensamiento enfermero

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ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ENFERMERO

ESCUELA

PARADIGMA

REPRESENTANTE S

CUIDADO Mantener la vida.//Auto cuidado; Independencia

PERSONA Biopsico sociocultural y espiritual. 14 Necesidades.

SALUDAusencias de enfermedad en contexto. IN DEPENDENCIA

ENTORNO Estímulos Positivos y Negativos. ADAPTACIÓN.

NECE SIDA DES

INTE RACCIÓN

INTEGRACIÓN: Prolongación de la categorización; reconoce elementosy manifestaciones del fenómeno y su contexto. INTEGRACIÓN: Reconoce elementos por manifestación del fenómeno y su contexto.

Virginia Henderson. Dorotea Orem.

Pepplau. Orlando. Paterson.

Mantenerla vida.//Proceso interpersonal terapéutico.

Biopsico sociocultural y espiritual. Capacidad de comprender su situación y cambiar.

EFECTOS INTEGRACIÓN: DESEA BLES
Elementos y Manifestaciones delfenómeno y su contexto

Dorothy Johnson Callista Roy

PROMO CIÓN DE LA SALUD.

TRANSFORMA CIÓN. Apertura de Enfermería hacia el mundo.

Mayra Allen

Mantener la vida. Equilibrio, estabilidad, homeostasis,energía: Modo físico, Auto imagen, Función de Rol, Independencia. Bienestar. Guía de ayuda. Cliente-Familia. Recoger-Distribuir información.

Biopsico sociocultural y espiritual. Biopsicosocial.Integración Constante.

Ausencias de enfermedad en contexto. Estímulos Positivos y Negativos. ADAPTACIÓN. Cambio de personalidad. Ausencias de enfermedad en contexto. Subjetiva experiencia humana.Estímulos Positivos y Negativos. Adaptación. CULTURA Y COSTUMBRES .

Todo indisociable influye entorno. Influencia inversa. Sistema abierto. Interactivo.

SER HUNAMO

TRANSFORMA CIÓN. Apertura de

MarthaRogers.

Bienestar. Favorecer la calidad de vida.

Todo indisociable influye el entorno. Ser unitario.

Referencia de bienestar. Proceso social. Ausencia de enfermedad. Resolución del problema. Referenciade bienestar. Subjetivo hacia

Estímulos Positivos y Negativos. Adaptación. Focal-Directo. ContextualUbicación. ResidualIndeterminado. Universo donde interactúa la persona. Enseñanza; hábitos....
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