Escuelas psicologicas

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La educación es un campo muy vasto de numerosas facetas; todo el mundo habla de ella no siempre con mucha pertenencia y las confusiones en el lenguaje son incontables. Al intentar hablar de PSICOLOGIA DE LA EDUCACION, utilizan términos o expresiones tales como psicopedagogía, psicología escolar, psicología aplicada a la educación, psicología infantil, psicología de la escuela o la psicología enla escuela, la psicología del alumno… Esta lista podría alargarse. Tal imprecisión en el lenguaje y tal confusión entre disciplina o actividades no precisamente el hecho de que los interlocutores tiene una vaga idea del concepto de psicología de la educación e indicar sumariamente los principales campos de esta disciplina. Para empezar, examinemos rápidamente a que corresponde una de lasexpresiones mencionadas mas arriba.

Psicología aplicada a la educación. Puede decirse, sin temor a cometer una equivocación, que todo capitulo de psicología de una u otra manera, puede ser relacionado con una cuestión de educación. Analizar las percepciones visuales o auditivas, por ejemplo, permite que el educador comprenda mejor lo que sucede cuando un joven alumno mira al pizarrón o escucha almaestro. Estudiar la motricidad es explicar los problemas del aprendizaje de la escritura, de algunos aspectos de la educación física, de la música… los antiguos programas de las escuelas normales contenían una parte intitulada psicología aplicada a la educación, y no era posible terminar un curso de psicología sin ve r aparecer las inevitables “aplicaciones pedagógicas”. Algunos grandes psicólogosno han podido evitar esta manera de ver, las charlas pedagógicas de Williams James, sea cual fuere su importancia desde el punto de vista educativo, se trata mas bien de algo que podría ponerse bajo el titulo de psicología y educación, en el sentido mas preciso que habremos de dar a esta expresión. 1 todos los campos de la psicología, de la psicología social de la psicofisiologia… podrían entraren un dominio tan vasto como el que estuviera delimitado por fronteras tan vagas como las que indica la expresión: psicología y educación de hecho la psicología de la educación no tendría ya límite alguno y perdería su especificidad. En la definición restrictiva que vamos a dar de la psicología de la educación, no consideramos todas las aplicaciones posibles de la psicología a la educación comoparte de la psicología de la educación, haciendo notar al mismo tiempo que, en nuestra opinión, es indispensable que el psicólogo

DEFTINICION DE LA PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

Nos parece necesario a partir de la definición general de una situación de educación 2
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RP A/P -relaciones psicológicas entre el (los)profesor (es) y los alumnos (en los dos sentidos)
1. La existencia, el funcionamiento, el desarrollo, los efectos de toda situación de educación en todos los participantes que intervienen en ella, pueden ser aprehendidos desde varias perspectiva: filosófica, historia, etnológica, fisiológica, sociológica, pedagógica… y, obiament6e, psicológica
2. Es necesario, efectivamente, considerarpara toda situación de educación:
-el marco, el entorno de la situación, las condiciones materiales de existencia de la individuos: local, superficie disponible por alumno, iluminación, ventilación… y sus consecuencias en la fatiga, la atención, el tipo de relaciones entre los participantes;
- el nivel de evolución, el conjunto de conocimientos, La estructuración del aparato psíquico (tanto elde tipo cognocitivo vomo el de tipo efectivo o social) de los individuos que habría de participar en ella. Lo que nuestros nuestros colegas han llamada en ocasiones los “prerrequisitos
-el funcionamiento y el desarrollo de la situde la situación de eduacion susceptibles de ser analizados desde el angulo psicológico:
*en función de los participantes en presencia (docente/s alumno/s), de los...
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