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1. J.P. Guilford la creatividad es resolución de problemas e implica diversas capacidades tales como sensibilidad a los problemas, fluidez, flexibilidad, originalidad, redefinición yelaboración. Desde su posición factorialista hace énfasis en elementos de naturaleza cognoscitiva y, predominantemente, inherentes al pensamiento. Es significativo que destaca la solución de problemas,aunque para la autora, se podría valorar la pertinencia del término “resolución”.(Mitjàns, 1995: 60).
2. S. Mednick, investigador citado por E. Landau, define la creatividad como una transformación deelementos asociativos que crea nuevas combinaciones, las cuales responden a exigencias específicas o que de alguna manera resultan útiles. Cuanto más alejados entre sí están los elementos de lanueva combinación tanto más creativos son el proceso o la solución (Landau, 1992).
3. G. Taylor considera que la creatividad “es un proceso intelectual cuyo resultado es la producción de ideasnuevas y valederas al mismo tiempo” (Taylor, 1987: 36).
4. Doctora en Psicología A. Mitjans. Esta autora plantea que la creatividad “el proceso de producción de algo nuevo, valioso, original yadecuado (al menos para el que lo produce) que cumple las exigencias de determinada situación social..., en la cual se expresa el vínculo de los aspectos cognoscitivos y afectivos de lapersonalidad” (Mitjáns, 1995: 55) que además tiene un carácter personológico”.
5. F. Chivás. Este investigador plantea que la creatividad es un “...proceso o facultad que permite hallar relaciones ysoluciones novedosas partiendo de informaciones ya conocidas, y que abarca no solo la posibilidad de solucionar un problema ya conocido, sino también implica la posibilidad de descubrir unproblema allá donde el resto de las personas no lo ven” (Chivas, 1992: 4).
La creatividad en la escuela puede entenderse de dos formas íntimamente relacionadas (Mitjáns, 1997: 38):

a) como...
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