Español y mate.

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ÍNDICE

Presentación………………………………………………………………………..Pág. 1

Introducción…………………………………………………………………………Pág.3

¿Qué es la escritura desde el enfoque de la RIEB?....................................Pág.4

¿Para el maestro qué es la escritura?.........................................................Pág.5

La escritura como práctica social desde el enfoque de la RIEB……………Pág.7

La escritura paraimpulsar los aprendizajes de las demás asignaturas…..Pág.9

¿Cómo enseñar la escritura desde el enfoque de la RIEB?........................Pag.12

Algunas propuestas didácticas para la escritura………………………………Pág.14

Conclusión…………………………………………………………………………...Pág.15

Bibliografía……………………………………………………………………………Pág.16

INTRODUCCIÓN
Tradicionalmente las discusiones sobre la prácticaalfabetizadora se han centrado en la polémica sobre los métodos utilizados, pero ninguno de estos ha tomado en cuenta lo que ahora conocemos: las conceptualizaciones de los niños acerca del sistema de escritura, y como los docentes no tomamos en cuenta sus características, no se puede definir desde la perspectiva del adulto sino desde la perspectiva de quien aprende para ser operante entonces debemos aceptaruna secuencia de pasos para acceder a un fin.”Ferreiro Emilia, Los niños piensan sobre la escritura, siglo XXI, año 2004”.

Considero que en la actualidad los docentes seguimos buscando formas de como acercar a escribir a los alumnos, y continuamos buscando varias opciones para acercar a los niños en el proceso de la escritura, pero acaso nosotros tomamos en cuenta su nivel de conceptualizaciónque ellos tienen, deberíamos tomar en cuenta sus características y nivel conceptual para que realmente se inicien en el proceso de escritura.

Así los elementos conceptuales que dan sustento a las teorías implícitas como el constructo que el enfoque cognitivo ha asumido para referirse a los saberes de los docentes; en la base de las prácticas educativas cotidianas estás ciertas concepcionessobre el aprendizaje y la enseñanza, que son producto de la cultura educativa en la que los profesores y los alumnos se han formado, es importante reconocer, ¿cómo los docentes vemos la conceptualización de la escritura y como la promovemos a nuestros alumnos?
El presente trabajo tiene la finalidad de reflexionar y actuar sobre nuestro quehacer educativo en torno a la conceptualización de laescritura, y esto nos lleva a los docentes a reconocer las características conceptuales de cada uno de nuestros alumnos, para que podamos de manera oportuna elegir las tareas o actividades que sean adecuadas a las características y necesidades de los alumnos.
Por eso es necesario conocer y estar abiertos a las nuevas propuestas que plantea la RIEB, para poder intervenir oportunamente e implementarotras estrategias que permitan lograr avances significativos con respecto a la escritura.

La conceptualización del docente en torno a la enseñanza de la escritura en la escuela primaria

¿Qué es la escritura desde el enfoque de la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB)?
El propósito principal es que los estudiantes desarrollen competencias necesarias para participar activamente en lasprácticas sociales del lenguaje más comunes de la escuela, la familia y la comunidad, y puedan hacer uso de la escritura para lograr sus propios fines, y construyan las bases para otras prácticas propias de la vida adulta.
El programa de español busca que los alumnos aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, a desempeñarse tanto oralmente comopor escrito en distintas situaciones comunicativas y emplearlo en los distintos contextos que imponen las prácticas sociales del lenguaje. De este concepto ahora puedo decir que la escritura tiene la función de poder comunicar y aprender a actuar ante las dificultades o circunstancias en las que el individuo se deba de comunicar, (desarrollar sus competencias comunicativas).
Las competencias...
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