Espanol Rieb
Páginas: 15 (3722 palabras)
Publicado: 13 de julio de 2011
Programas de Formación Continua
2010-2011.
La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III
PARTICIPANTE:
LEP. DIDIER GILEBALDO LOPEZ SHICARA.
ASESORA-COORDINADORA:
MTRA. SALLY SUSANA ARCIA GONZALEZ.
FECHAS: DEL 15 DE MARZO A 07 DE ABRIL DE 2011.
SEDE: ESC. PRIM. 29 BATALLON
Cd. Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; Abril 07 de 2011.Programas de Formación Continua
2010-2011.
La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III
Índice
PRODUCTOS
La RIEB 2009.
✓ SESION 1. Que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español.
✓ SESION 2. La importancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los Programas de Estudio 2009 de laasignatura de Español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.
✓ SESION 3. ¿Qué significa integra los elementos de un proyecto didáctico en la planeación?
✓ SESION 4. ¿Qué ocurriría si desaparecieran los exámenes de la enseñanza obligatoria?
✓ SESION 5. Semejanzas y diferencias entre las Prácticas sociales del lenguaje y el Proyecto Didáctico.
✓SESION 6. “Las ventajas de planificar en colectivo”
✓ SESION 7. Conclusión condiciones de aprendizaje de los aspectos del lenguaje que se necesitan y necesitaran en la escuela y en la vida.
✓ SESION 8. Que significa leer y escribir desde la escuela desde su experiencia con los materiales de la RIEB.
LA RIEB 2009
COMPROMISO SOCIAL INTEGRAL
OBJETIVO VIGOROSO DE UN
MUNDO ENCONSTANTE TRANSFORMACIÓN.
PUEDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
EVOLUCIONAR SIEMPRE Y CUANDO EL
TIEMPO QUE SEA DEDICADO A
ELLA SEA DE ALTA CALIDAD
NO ES IMPOSIBLE, PUES LA HISTORIA
COMPAÑERO MAESTRO TE HA ENCARGADO
INSTRUIR A LAS NUEVAS GENERACIONES
ANCIOSAS DE APRENDER EN LOS NUEVOS TIEMPOS
SUSTANCIALES PARA LA VIDA DE CADA SER HUMANO.
PUEDES PUES CONTINUAR EN LA DOCENCIA
ACTUALIZANDOTE EN ESTE MUNDOGLOBALIZADO
REACCIONANDO ACTIVAMENTE
A LA PAR DE LA ANSIEDAD DE APRENDER
LO INCREIBLE ES RECONOCER Y
ACEPTAR QUE URGE LA REFORMA
VALOREMOS PUES NUESTRO ACTUAR
INSISTAMOS EN NUESTRA SED
DE APORTAR A LAS PRÁCTICAS SOCIALES
ACTUALES DE LA VIDA Y PARA LA VIDA.
La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III
PRODUCTO SESION 1.
Que ha representado eltrabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español:
Anteriormente nuestro Español se trabajó con un enfoque estructuralista que solo le daba importancia a la gramática y la literatura, no habiendo creatividad en el uso del lenguaje, sin embargo durante mi proceso de formación comprendí que es esencial el desarrollo del pensamiento científico, critico y creativo de los niños porque es apartir de tomar en cuenta el interés de ellos como podemos mejorar nuestra practica social y educativa y fue en 1993 que se dio el primer cambio adoptando un enfoque comunicativo con un avance importante, pero que aun presenta deficiencias respecto a la comprensión lectora, ya que fragmenta la conceptualización enunciativa, presenta poca o nula reflexión sobre la lengua, enfatiza la memorización,limita la búsqueda y organización de la información en diversos textos, prevalece el dictado, la copia, la exposición que no hacen posible las respuestas a las demandas sociales actuales.
La humanidad en su necesidad de comprender e integrarse al entorno social ha representado una mejora constante de sus horizontes lingüísticos y comunicativos, por tal motivo se da la reforma integral de laeducación básica, con una estructuración del programa de español que parte del uso de las prácticas sociales del lenguaje que permite reunir y secuenciar contenidos y actividades diversas, relevantes al medio de los niños (hablar, leer, escribir, escuchar).
Para el logro de las metas actuales de la SEP, se organiza el programa de español en tres ámbitos (de estudio, de la literatura y de la...
2010-2011.
La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III
PARTICIPANTE:
LEP. DIDIER GILEBALDO LOPEZ SHICARA.
ASESORA-COORDINADORA:
MTRA. SALLY SUSANA ARCIA GONZALEZ.
FECHAS: DEL 15 DE MARZO A 07 DE ABRIL DE 2011.
SEDE: ESC. PRIM. 29 BATALLON
Cd. Tapachula de Córdova y Ordóñez, Chiapas; Abril 07 de 2011.Programas de Formación Continua
2010-2011.
La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III
Índice
PRODUCTOS
La RIEB 2009.
✓ SESION 1. Que ha representado el trabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español.
✓ SESION 2. La importancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los Programas de Estudio 2009 de laasignatura de Español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.
✓ SESION 3. ¿Qué significa integra los elementos de un proyecto didáctico en la planeación?
✓ SESION 4. ¿Qué ocurriría si desaparecieran los exámenes de la enseñanza obligatoria?
✓ SESION 5. Semejanzas y diferencias entre las Prácticas sociales del lenguaje y el Proyecto Didáctico.
✓SESION 6. “Las ventajas de planificar en colectivo”
✓ SESION 7. Conclusión condiciones de aprendizaje de los aspectos del lenguaje que se necesitan y necesitaran en la escuela y en la vida.
✓ SESION 8. Que significa leer y escribir desde la escuela desde su experiencia con los materiales de la RIEB.
LA RIEB 2009
COMPROMISO SOCIAL INTEGRAL
OBJETIVO VIGOROSO DE UN
MUNDO ENCONSTANTE TRANSFORMACIÓN.
PUEDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
EVOLUCIONAR SIEMPRE Y CUANDO EL
TIEMPO QUE SEA DEDICADO A
ELLA SEA DE ALTA CALIDAD
NO ES IMPOSIBLE, PUES LA HISTORIA
COMPAÑERO MAESTRO TE HA ENCARGADO
INSTRUIR A LAS NUEVAS GENERACIONES
ANCIOSAS DE APRENDER EN LOS NUEVOS TIEMPOS
SUSTANCIALES PARA LA VIDA DE CADA SER HUMANO.
PUEDES PUES CONTINUAR EN LA DOCENCIA
ACTUALIZANDOTE EN ESTE MUNDOGLOBALIZADO
REACCIONANDO ACTIVAMENTE
A LA PAR DE LA ANSIEDAD DE APRENDER
LO INCREIBLE ES RECONOCER Y
ACEPTAR QUE URGE LA REFORMA
VALOREMOS PUES NUESTRO ACTUAR
INSISTAMOS EN NUESTRA SED
DE APORTAR A LAS PRÁCTICAS SOCIALES
ACTUALES DE LA VIDA Y PARA LA VIDA.
La enseñanza del español en el marco de la reforma de la escuela primaria. III
PRODUCTO SESION 1.
Que ha representado eltrabajo con los actuales Programas de Estudio 2009. Español:
Anteriormente nuestro Español se trabajó con un enfoque estructuralista que solo le daba importancia a la gramática y la literatura, no habiendo creatividad en el uso del lenguaje, sin embargo durante mi proceso de formación comprendí que es esencial el desarrollo del pensamiento científico, critico y creativo de los niños porque es apartir de tomar en cuenta el interés de ellos como podemos mejorar nuestra practica social y educativa y fue en 1993 que se dio el primer cambio adoptando un enfoque comunicativo con un avance importante, pero que aun presenta deficiencias respecto a la comprensión lectora, ya que fragmenta la conceptualización enunciativa, presenta poca o nula reflexión sobre la lengua, enfatiza la memorización,limita la búsqueda y organización de la información en diversos textos, prevalece el dictado, la copia, la exposición que no hacen posible las respuestas a las demandas sociales actuales.
La humanidad en su necesidad de comprender e integrarse al entorno social ha representado una mejora constante de sus horizontes lingüísticos y comunicativos, por tal motivo se da la reforma integral de laeducación básica, con una estructuración del programa de español que parte del uso de las prácticas sociales del lenguaje que permite reunir y secuenciar contenidos y actividades diversas, relevantes al medio de los niños (hablar, leer, escribir, escuchar).
Para el logro de las metas actuales de la SEP, se organiza el programa de español en tres ámbitos (de estudio, de la literatura y de la...
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