español y litetatura

PLAN PARA
EL FOMENTO DE LA
LECTURA
Y EL DESARROLLO
DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA

Plan de Fomento a la Lectura y el Desarrollo de la Comprensión Lectora

ÍNDICE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
2. JUSTIFICACIÓN.
3. OBJETIVOS GENERALES.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
5. ACTIVIDADES.
5.1. Actividades dirigidas a fomentar el interés por la lectura y a desarrollar la
comprensión lectoradesde todas las áreas curriculares.
5.2. Actividades complementarias y extraescolares relacionadas con la
celebración de fechas significativas y actos orientados al fomento de la
lectura.
5.3. Actividades adaptadas para los alumnos con necesidades educativas
específicas y en especial a los alumnos con necesidades educativas
especiales y los alumnos extranjeros.
5.4. Actividades referidas ala organización, funcionamiento y dinámica de la
biblioteca escolar que potencien la búsqueda de la información, el
aprendizaje y su uso como fuente de placer.
6. RECURSOS NECESARIOS.
7. ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO
Y LAS FAMILIAS, NSTITUCIONES Y ORGANISMOS.
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN.
9. PERSONAL IMPLICADO EN LA REALIZACIÓN DEL PLAN
10. ANEXOS: Encuestas2

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1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.
NOMBRE DEL CENTRO: IES MARQUÉS DE LOZOYA.
DIRECCIÓN: Carretera de Valladolid, 19
40200
CUÉLLAR Segovia
CÓDIGO DEL CENTRO: 40000951
LOCALIDAD: Cuéllar
TELÉFONO Y FAX: 921 141300
CORREO ELECTRÓNICO: ies.marques.de.lozoya@centros5.pntic.mec.es
PÁGINA WEB:www.iesmarquésdelozoya.net
COORDINADOR DEL PLAN: D. Francisco García Pascual
2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN.
Para realizar la evaluación inicial de los hábitos de lectura se ha pasado una
encuesta a los Departamentos Didácticos, al Departamento de Orientación y a los
alumnos del centro durante la tutoría, cuyos modelos se adjuntan en el Apartado 7.1. Los
resultados han sido los siguientes:
2.1. Informaciónrecogida del alumnado:
¿Te gusta leer?
A un 60% del alumnado le gusta poco o no le gusta leer. Al resto le gusta bastante
o mucho. La excepción se da en alumnos de 1º de Bachillerato, al 24% le gusta poco leer
y al 76% le gusta mucho.
Entre un 45% y un 60% del alumnado lee algo en casa y un 25% lee mucho. Los
alumnos de 1º de Bachillerato son, nuevamente la excepción. Por otro lado, los resultadosacadémicos de estos alumnos son significativamente mejores en este curso, como es
lógico.
Frecuencia de lectura.
Entre un 15 y un 30% de los alumnos de la ESO leen todos los días y otros lo
hacen en fines de semana y en vacaciones.
En los alumnos de 2º de Bachillerato se refleja el agobio de trabajo escolar que
sufren y eso hace que los que leen sólo puedan hacerlo en fines de semana ovacaciones.
La media de libros leídos al mes está entre uno y dos ejemplares.
Hábitos de lectura de los progenitores.
La encuesta refleja que en general los padres sí que leen, siendo diferentes los
hábitos de lectura de padres y madres. Los primeros leen sobre todo el periódico, aunque
también algunos leen libros. Las madres leen libros y apenas leen periódicos.
Presencia de los libros encasa.
Prácticamente en todas las casas hay libros (que no son de texto). Hay hábito de
regalar alguna vez libros en el 70% del alumnado, siendo frecuente este hábito en el 20%
de las familias.
Acceso a las bibliotecas públicas.
El 25% no va a la biblioteca pública. El resto acude con cierta frecuencia.

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Aficiones yuso del tiempo libre.
Sobre todo manifiestan que les gusta salir con los amigos. Algunos practican
deporte y les gusta mucho escuchar música.
La gran mayoría de los alumnos ve más de 1 hora y media de televisión al día. Este
promedio aumenta en los niveles inferiores de la ESO. Destaca la encuesta de 2º de
Bachillerato de Ciencias que dicen ver la televisión media hora al día o nada.
2.2....