Espectativas del lenguaje grado cuarto

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ESTÁNDARES EDUCATIVOS
Expectativas del Nivel de Grado
Lenguaje Cuarto Grado

Lectura – El estudiante de cuarto grado:
utiliza las características del texto para predecir el contenido y controlar la comprensión (por ejemplo, glosario, títulos, títulos laterales, párrafos, impresiones variadas tales como cursivas, negritas, subrayada).

utiliza el conocimiento previo integrado conlas características del texto para hacer preguntas y predicciones acerca del contenido del texto

amplia los conocimientos y habilidades aprendidos previamente en tercer grado incrementando la complejidad de las selecciones de lectura, de asignaciones y tareas (por ejemplo, decodificando, claves del contexto, prediciendo, estructura variada de la palabra, construyendo significado, propósitosde la lectura).

utiliza varias estrategias para determinar el significado y ampliar su vocabulario (por ejemplo, palabras con significados múltiples, antónimos, sinónimos, relación entre palabras, sus raíces, homónimos).

desarrolla vocabulario leyendo independientemente.

desarrolla vocabulario escuchando y leyendo en clase e independientemente, y discutiendo seleccionesfamiliares y otras conceptualmente interesantes.

utiliza recursos y referencias como el diccionario, diccionario especializado tesauros y contexto para construir los significados de la palabra.

utiliza varias estrategias para controlar la lectura de cuarto grado o de un texto más avanzado (por ejemplo, volviendo a leer, autocorrigiéndose, resumiendo, revisando otras fuentes, discusiones enclase y en grupo, preguntándose si el texto tiene sentido, busca guías e identifica las que son erróneas).

entiende ideas explicitas e implícitas para cuarto grado o un texto más avanzado (por ejemplo, conociendo la idea principal o el mensaje esencial, conectando ideas principales con los detalles correspondientes, infiriendo a cerca de la información, distinguiendo entre detallessignificantes y menores, conoce el orden cronológico de los eventos).

identifica y discute el propósito del autor en el texto.

reconoce el texto que es escrito ante todo para persuadir.
distingue entre un texto informativo y persuasivo.

utiliza el conocimiento sobre los estilos del autor, temas y géneros para seleccionar su propia lectura. Lee y organiza información (por ejemplo,reseñas, líneas de tiempo, organigramas) mediante una fuente única con propósitos variados (por ejemplo, descubriendo modelos para su propia redacción, preparando un informe, conduciendo entrevistas, tomando un examen y realizando una tarea.).

identifica ejemplos de hechos, ficción y la opinión en el texto.

entiende organizaciones textuales variadas (por ejemplo, comparación y contraste, causay efecto, secuencia de eventos).
reconoce en el texto la comparación o contraste y entiende cómo impacta el significado del texto.

utiliza materiales de referencias variados para recopilar información, incluyendo representaciones múltiples de información para un proyecto de investigación (por ejemplo, mapas, cuadros, fotos).

utiliza un proceso de investigación sistemático.(Incluyendo pero no limitándose a seleccionar un tema, formulando preguntas, reduciendo el enfoque de un tópico, desarrollando un plan para recopilar información).

Redacción – El estudiante de cuarto grado:

utiliza estrategias variadas para preparar la redacción (por ejemplo, sesión de discusión creativa de un tema, hace listas, planifica las ideas, agrupa las ideas relacionadas, mantiene unalibreta de notas con ideas, observando el medio que le rodea, contestando preguntas de otros).

establece un propósito para la redacción (incluyendo pero no limitándose a explicar, informar, contar una historia, haciendo una solicitud).

enfoca la idea principal o el tema (por ejemplo, excluye información vaga, ajena o repetitiva).

utiliza un modelo organizativo apropiado para el...
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