Esquema Comparativo Acuerdo 444 Y Modelo Edvo.Uanl

Evidencia 2: Esquema Comparativo Acuerdo 444, Competencias genéricas y el perfil de egreso del NMS y el Modelo Educativo de la UANL (INDIVIDUAL)

Acuerdo 444 Competencias Genéricas y el perfil deegreso del NMS | Modelo Educativo de la UANL |
S E M E J A N Z A S | D I F E R E N C I A S |
El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato estáorientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales. | Responde a lasnecesidades del contexto social e institucional, con programas educativos y académicos de buena calidad. | El tamaño de la población donde se aplica es distinto. |
Las competencias genéricas capacitana los estudiantes para aprender de forma autónoma a lo largo de sus vidas. | Promueve la formación de universitarios autónomos. | |
Las competencias objeto de este Acuerdo son resultado de lasaportaciones de diversos grupos de trabajo. | El Modelo Educativo de la Universidad, es producto de la reflexión y análisis de un amplio sector de la comunidad universitaria, coordinado por la SecretaríaAcadémica. | Cuerpos colegiados distintos. |
La propuesta de la RIEMS promueve la inclusión de un marco curricular común. | En el Modelo Educativo de nuestra Universidad también existe un marcocurricular común, coordinado y supervisado por la DENMS. | |
El marco curricular común se fundamenta en desempeños terminales. | En nuestro Modelo Educativo, el marco curricular común se pone demanifiesto en el perfil de egreso del NMS. | |
El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en su Eje 3 (Igualdad de oportunidades) establece métodos para elevar la pertinencia y relevancia en eldesarrollo integral de los estudiantes. | Privilegia la equidad y la formación integral de los estudiantes. | |
El objetivo 13 del Plan Nacional de Desarrollo establece la necesidad de fortalecer el...