Esquema de trabajo

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  • Publicado : 8 de enero de 2012
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I. La problemática que encuentro en mi grupo de práctica es el diseño de situaciones didácticas; por lo tanto mi tema es: La Evaluación a través de la docencia reflexiva para diseñar actividades didácticas en el grupo 3ºB del Jardín de Niños Rotarios de Tlalpan. Que pertenece a la línea temática: Gestión Escolar y Procesos Educativos.

II. LOS PROPÓSITOS QUE PRETENDO PLANTEARME SON:
• Valorarcríticamente lo que leo y relacionarlo con la realidad.
• Seleccionar y utilizar la información de diverso tipo; en especial la que transformará mi actividad profesional.
• Diseñar y organizar y poner en práctica estrategias y situaciones didácticas que favorezcan el logro de competencias en los niños
• Aplicar distintas estrategias; para valorar los logros que alcanzan los niños, así como lacalidad de mi desempeño docente.

III. LO QUE SÈ DEL TEMA:
Un aspecto que conozco del tema es que hay que partir de la evaluación para poder iniciar, para poder planear situaciones didácticas. La evaluación nos va a servir; principalmente para tener claridad de los avances y logros de los niños. Dentro del programa de educación preescolar 2004. Nos marcar un apartado de evaluación donde nosdice que:
La evaluación del aprendizaje es un proceso que consiste en comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias, respecto a su situación al comenzar un ciclo escolar, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, y respecto a las metas o propósitos establecidos en el programa educativo de cada nivel; esta valoración –emisión de un juicio– se basa en lainformación que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.
Así el diseño de situaciones didácticas debe estar basado en el proceso de evaluación, para que esto ayude a generar aprendizajes significativos y al logro de capacidad que los niños van alcanzar a lo largo de determinado periodo, en su educación preescolar.
Lassituaciones didácticas deben de ir enfocadas a las necesidades e intereses de los niños. Las cuales van a partir de un diagnostico inicial, y del registro de observaciones continuas durante el proceso de intervención.
La docencia reflexiva es aquella que nos permite, analizar nuestra práctica y nuestro actuar dentro del aula, para poder realizar modificaciones dentro de nuestra intervencióndocente.
John Dewey nos dice que la docencia reflexiva es: la necesidad de reflexionar de una manera crítica y analítica, sobre nuestra práctica. Así la verdadera práctica reflexiva se da cuando el docente reflexiona sobre situaciones problemáticas reales como lo denominaba; “reflexión lógica y analítica, aplicada a situaciones problemáticas reales”.
Lo que me falta saber sobre el tema:
• Ampliar miconcepto de docencia reflexiva
• Qué es una secuencia y una situación didáctica
• Qué es diseñar situaciones didácticas
• Cómo evaluar mi intervención a través de la docencia reflexiva
• Relación entre la planificación y la ejecución de las situaciones didácticas

IV. PREGUNTAS QUE PRETENDO RESPONDERME:
Pregunta central:
¿CÓMO PLANIFICAR EL DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS PARTIENDO DELA EVALUACIÓN A TRAVÉS DE LA DOCENCIA REFLEXIVA?
Preguntas secundarias:
• ¿Cómo evaluar a través de la docencia reflexiva?
• ¿Qué elementos debe tener toda actividad didáctica?
• ¿Cuáles son los elementos que debe llevar una planificación?
• ¿Cómo evaluar una situación didáctica?.

V. ACTIVIDADES Y FUENTES DE CONSULTA.

Actividades que voy a realizar para la construcción de mi documentorecepcional son:

• Elaboración del esquema de trabajo primera revisión
• Elaboración del esquema de trabajo 2da revisión, 1ª Reunión de grupo reflexivo.
• Búsqueda de información en internet y biblioteca central de la UNAM.
• Elección de asesores de apoyo, y presentación de la propuesta.
• Investigación documental, a través de internet, bibliotecas unam
• Revisión de estado del...
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