ESQUEMA D

CARRERA

PERIODO

EDUCACIÓN PARVULARIA

: ORGANIZACIÓN

ESTAMENTO NIÑOS
Objetivo
General
(desde el punto
de vista del
educador)
1.- Conocer los
aprendizajes
previos que el
niño y niña trae
a su ingreso al
establecimiento
.

2.-Conocer el
estado general
de salud de los

Objetivo Especifico
(desde el punto de
vista del educador)

Actividades
(del educador)

1.- Identificar al
niño (a) en susfortalezas,
debilidades,
intereses, ritmos de
aprendizajes.
2.- Identificar a
través de
actividades, sus
conocimientos
previos en los tres
ámbitos de
aprendizaje

1.- Conocer estado
nutricional de los
niños y niñas

Recursos

Procedimientos
e instrumentos
de evaluación

-Láminas con
material gráfico
-Hojas blancas
-Lápices de
colores.

Registro de
observación
directa
Lista de cotejo

-Preparar juegos-Preparar actividades
variables
-preparar
conversaciones grupales
-

-

Pesar a cada niño(a) del
nivel transición I.
-Medir a cada niño(a) del
nivel transición I.

Registro
estandarizado
de peso y talla.
-Tabla sneller

-Observación
directa
-Registro
evaluación

Calendarizació
n

niños y niñas del
Jardín Adkintun
2.-Conocer el estado
dental, visión y
audición de los niños
y niñas.

-Establecer larelación
entre peso y talla de
cada niño para conocer
su estado nutricional.
-Revisar a cada niño (a)
del nivel para detectar
su estado visual
- Revisar a cada niño (a)
del nivel para detectar
su estado auditivo
- Revisar a cada niño (a)
su dentadura (caries
oclusión y mordida.

-pesa de baño
-Recursos
humanos(susurr
o para ver
audición )
-Huincha
metrica

DIAGNÓSTICO DE LOS APRENDIZAJES(Corresponde a lo que están haciendo en sus prácticas)

AMBITO

NUCLEOS

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Forma
ción
person
al y
social

Autonomía

Nº4 Proponer juegos y
actividades, sugiriendo formas
de organizarlos y de
realizarlos de acuerdo a sus
intereses e ideas.

Método proyecto la educadora les
comentará a los niños y niñas que su mamá
estará de cumpleaños mañana y noalcanzará a comprarle algunas cosas para
la celebración y no sabe que hacer, es así
que les pide ayuda a los niños y niñas para
realizar la fiesta, considerando todas las
opiniones luego de esto les pide que se
coloquen de acuerdo para realizar las
cosas agradeciendo su buena intención y
colaboración.

-Caja de cartón
-Conos de
confort
-Papel
entretenido
-Papel crepe
-Papel metálico
-tijerasPegamento
-Hojas blancas
-Lápices de
colores
-Lápices grafito.

Identidad

Nº4 Expresar su mundo interno
a través de la exteriorización
de sus sueños, fantasías y
emociones.

-Museo del tesoro se les pedirá a los
padres y apoderados enviar el tesoro mas
apreciado de sus hijos.

Convivencia

Nº5 Descubrir y apreciar su
capacidad para participar con
otros, integrándose en
diferentes grupos de juego ytrabajo.

-Juegos de patio se realizarán diferentes
juegos grupales con el fin de participar
con otros niños y niñas.

-Juguete u
objeto apreciado
por el niño o niña.
-Mesa
-Mantel blanco
-Radio
-CD
-Tarros
-Pelotas
-Palitroques
-Cuerdas
-Tiza
-Tejas
-Radio
-CD
-Ropa de los
mismos niños(as)
-Pintura para el
rostro.
-intangibles
Gestos, rimas,
canciones.

 

INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Lista de cotejoLista de cotejo

Lista de cotejo

AMBITO
Comun
icación

NUCLEOS

APRENDIZAJE ESPERADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Lenguaje
verbal

Nº5 Comprender los contenidos
y propósitos de los mensajes en
distintas situaciones,
identificando la intención
comunicativa de diversos
interlocutores, mediante una
escucha atenta y receptiva.

-Interrogación de textos a través de un
diario a los niños yniñas se les irán
realizando preguntas y se les pedirá que
lean el texto escrito.

-Hojas blancas
-Lápices de
colores
-Lápices de cera
-Etiquetas
-Plumones
-Recortes de
autos, casas,
arboles, volcán,
mar, presidente,
deportes.
Pegamento
-Tijeras.

Nº7 Interesarse en el lenguaje
escrito a través del contexto
con textos de diferentes tipos
como cuentos, letreros,
noticias, anuncios comerciales,
entre...