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ESQUEMA RESUMEN
EVOLUCION DEL CURRICULO

CURRÍCULO EN ACCIÓN
CURRÍCULO COMO CIENCIA

CURRÍCULO CENTRADO EN LAS ASIGNATURAS CURRÍCULO CENTRADO EN LAS EXPERIENCIAS CURRÍCULO COMO SISTEMACURRICULO COMO DISCIPLINA APLICADA.
Desde la edad media hasta la mitad del siglo XIX el currículo se concibió como sinónimo de planes y programas de estudio.

El currículo entendido como plan deestudios académicos se dirige a las clases altas, con el propósito de formar elites intelectuales que llenen las demandas de la iglesia y del gobierno.

Las variantes que sufrió el currículo endeterminados momentos consistían básicamente en cambiar algunas asignaturas por otras eliminar o agregar algunas disciplinas.

El currículo no se limita a un listado de asignaturas sino que seconcreta en un documento en el que los aprendizajes, conocimientos se ordenarían siguiendo una secuencia sistemática.
Surge de una concepción que se concentra en las experiencias que vive el alumno y portanto da primicia a este sobre el contenido.

A finales del siglo XIX Dewey sienta las bases de lo que se conoce como “El currículo como experiencia”.

Existen experiencias de que todo alumnodebe vivir para desarrollar su proceso de aprendizaje.

Con la incorporación de esta nueva concepción surge el concepto de “aprender haciendo”.

En esta visión el currículo da primicia a loque el niño debe hacer y experimentar para desarrollar sus habilidades. Desde los años 50 con el desarrollo de la teoría de sistemas, se inicia la visión del currículo como un sistema.

Secaracteriza como un sistema en el que entran en juego una serie de elementos que permiten el desarrollo de experiencias de aprendizaje.

El currículo es un sistema en el que interactúan una serie deelementos de entrada e insumos: recursos, fuentes, que permiten el desarrollo del proceso que se concreta en el logro de las experiencias para alcanzar un producto que en el caso del currículo lo...
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