Estado y Educación En Costa Rica

Periodo 1914 -1940
 Época de oro del liberalismo hasta el “populismo calderonista”
 Materia electoral sigue siendo fraude.
 Diversificación productiva (poca clase media)
 Docencia, mecanismo de movilidad social
 1914 Escuela Normal
 Durante la república oligárquica + atención al ejercito que a la educación.
 Educación fue transformándose en una función política, como finalidad delEstado.
 Educación como medio para guiar al país, para formar ciudadanos.
 Crecimiento de la población paralelo al de la matrícula escolar.
 Desde la época colonial el centro político ha sido el valle central donde se concentra el poder, hay mejores comunicaciones servicio de salud y educación.
 Existe una distribución desigual de la educación, principalmente en guana, Puntarenas ylimón.
 Primer orden: completa
Segundo orden: III y IV
Tercer orden: I y II (mayoría en 1940)
 Falta de educación iba ligada a la pobreza (falta de vestimenta, zonas rurales hijos trabajan) 1920
 Obligó a hacer reformas educativas en 1920 (bibliotecas públicas, orientación vocacional , profesionalización de personal docente)
 Reducción del analfabetismo. LOGROOO


Educación secundaria Liberalistas: es secundaria (Oreamuno)
 Pocos colegios aprox. 1 por c/provincia (SJ,H,A,C)
 Antes de 1940 la escuela secundaria era un privilegio, solo de élites (discriminación)
 Políticamente el gobierno liberalista maneja las instituciones. La iglesia pierde control sobre la educación (1880)  educación para obtener la adaptación social.
 Se crea un tipo de monopolio al prohibir todacongregación religiosa dedicada a la enseñanza.
 Control de la educación por parte del estado  colegios privados donde no podían otorgar el título de Bachillerato. (1884 en adelante)
 Auge de la economía agroexportadora Hijos de los “barones del café” visitaban los privados  auge a la educa. privada (1915-1920)
Formación docente
 1916 Reglamento Orgánico de formación docente. Años deservicio.
 Existen becas para el extranjero
 Mala formación docente. El país va atrasado, únicos sin universidad en centro América en 1935.
Educación superior
 Tinoco promueve la educación superior en la constitución de 1917  los liberalistas no apoyaron en su gobierno el avance educativo.
 1920 no creían importante la creación de la U (los gobernantes)
PERIODO 1940 – 1949
 Dr. RafaelÁngel Calderón Guardia  época de reformas sociales. (reformismo conservador)
o Código de Trabajo
o Legislaciones
 Grandes estudiosos afirmaban que la educación iba paralela al desarrollo económico, a la mejoría del país. (Adam Smith, Stuart Mill, Carlos Marx )
 1940 se hacen grandes transformaciones económicas, sociales y educativas tanto como políticas.
Educación primaria deficiencias…
 Como siempre el país se había mantenido a flote por la economía agroexportadora, la educación nunca fue considerada como algo sumamente importante, un nivel básico era suficiente .
 1940
o + # de profesores que de soldados (Escuela Normal)
o Interés por otros niveles de escolaridad.
o Escuela Normal Rural en Liberia en busca de impulsar la educación costarricense fuera del ValleCentral.
 La educación primaria siempre se vio afectada por la deserción, la falta de inmobiliario y locales, etc. que provocaba una alta tasa de analfabetismo. A la ésta ser tan reducida, los que realizaban sus estudios superiores en la Escuela Normal lo eran aún más.
 Así mismo los docentes crecían en cantidad pero con pocos medios de estudio (docentes sin título)
Escuela Normal  EscuelaNormal Rural (finales de los 40) Instituto de perfeccionamiento del Magisterio Nacional (Inter American International Foundation)  Heredia, Instituto de Verano (escuela rural)
Con el fin de atender a las zonas con poco acceso a la educación se crea
1940 Escuela Normal Rural (Liberia)
1949 Escuela de Perfeccionamiento y Capacitación docente
 1955 Instituto de formación profesional del...