Estancias infantiles

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LA GESTIÓN DEL CAMBIO EN UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CASO DE LA ESTANCIA INFANTIL DE LA ANDA 1993 - 1997

TESINA
OPCIÓN: RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIA PROFESIONAL

QUE PRESENTA:

MARÍA AMALIA TINOCO FERNÁNDEZ
PARA OBTENER EL TITULO DE LICENCIADA EN SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

DIRECTOR DE TESINA: DR. ROBERTO GONZÁLEZVILLARREAL

MÉXICO, D.F.

DICIEMBRE DE 2003

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A mis Padres que me educaron en la independencia y la libertad A mis hermanos: Rebeca, Rodrigo, Emilio, Flor, Mariana y Horacio por su afecto A mis sobrinos Juan, Flore y Jimena de quienes aprendí a ser estudiante. A Roberto González Villarreal por su afecto en la Dirección de la presente Tesina A Teresinha Bertussi que me inició en el placenteroquehacer de la Investigación Científica. A mi amigo David por sus orientaciones en Estadística. A mis amigos: Cuauhtémoc, Dolores, Erika, Félida, Josefina, Leonor y Manola por haber estado siempre cerca durante mi Carrera en la UPN. A Jorge Villegas por haberme iniciado en la alfabetización electrónica A Dolores del Río, Virginia Guisa Hohenstein, Jorge Mondragón, Alicia Montoya y Socorro Avelar-in memorian– por haber creído y Compartido conmigo en algún momento de sus vidas el proyecto de la Estancia Infantil de la ANDA A Virginia Gutiérrez, Jacqueline Andere, Carmen Montejo, María Eugenia Ríos, Yolanda Mérida, Irma Dorantes, Rosángela Balbó, Gloria Silva, Judy Ponte, María Rivas y Grupo de Voluntarias de la Estancia Infantil de la Asociación Nacional de Actores, por su apoyo durante migestión como Directora de la Estancia Infantil y mas adelante, permitiéndome el acceso a su archivo histórico.

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Índice
Introducción Capitulo I Breve Historia de la Estancia Infantil de la Asociación Nacional de Actores 1.1. La educación de los hijos de los actores: un problema político 1.2. Se organiza la Estancia Infantil de la ANDA 1.2.1. Sobre los Objetivos y el programa 1.2.2.Estructura orgánica y funciones 1.2.3. Los diferentes recursos 1.3. Experiencia piloto e inauguración de la Estancia Infantil 1.4. Desarrollo de Algunas de la etapas de la historia de la Estancia Infantil 5 8

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Capítulo II El diagnóstico Inicial: características y resultados 2.1. Características del diagnóstico 2.2. Un modelo de diagnóstico 2.2.1. Objetivos y organización escolar2.2.2. Programa y planeación de actividades educativas 2.2.3. Disciplina, normas de convivencia, problemas de conducta y Castigos 2.2.4. Servicios de medicina preventiva, higiene y alimentación 2.2.5. Padres de familia 2.2.6. Personal 2.2.7. Infraestructura: edificio, mobiliario y recursos materiales

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Capítulo III Estrategias para la transformación 3.1.Construcción de propuestas y soluciones 3.1.1. Objetivos, programa interno y organización 3.1.2. Programa educativo y actividades educativas 3.1.3. Disciplina y normas de convivencia, problemas de conducta, castigos 3.1.4. Servicios. Medicina preventiva, higiene, alimentación 3.1.5. Padres de familia 3.1.6. Personal 3.1.7. Infraestructura. Edificio, mobiliario, recursos materiales 3.2. Estrategia decambio, nuevo programa interno y reglamentos 3.2.1. Programa de la Estancia Infantil

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3.3. Resultados 3.3.1. Objetivos, programa interno, organización 3.3.2. Programa educativo, actividades educativas 3.3.3. Disciplina, normas de convivencia, problemas de conducta, castigos 3.3.4. Servicios de medicina preventiva, higiene, alimentación 3.3.5. Padres defamilia 3.3.6. Personal 3.3.7. Infraestructura, edificio, mobiliario, recursos materiales 3.4. Resumen de resultados de las acciones realizadas Conclusiones Bibliografía citada Bibliografía consultada Anexo 1. Declaración de Principios de la Estancia Infantil de la Asociación Nacional de Actores Anexo 2 Modelo de Diagnóstico Situacional para la Estancia Infantil de la ANDA Anexo 3 Diagnóstico para la...
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