Estandares curriculares

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Los estándares curriculares son:
Los estándares de español, de matemáticas y de ciencias
¿Cuál es la función de cada uno de los estándares?
R=Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Los Estándares Curriculares de Matemáticaspresentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos. Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática. Los Estándares Curriculares de Ciencias presentan la visión de una población que utiliza saberes asociados a la ciencia, que les provea de una formacióncientífica básica al concluir los cuatro periodos escolares.

¿Cómo se relacionan?
Se relacionan entre si con el objetivo de sembrar en los individuos una integración de saberes a partir de los conocimientos previos que se tienen para poder desarrollar conocimiento nuevo, desarrollando nuevas habilidades a través de distintos rubros como lo son; la ciencia, las matemáticas y el español.
¿Cuálesson sus componentes?
Los componentes se van desglosando de a cuerdo a el área de interés enfatizando y haciendo un acercamiento minucioso a través de lo que pretendemos que los chicos aprendan dentro de cada rubro.
¿Qué concluye con esta comparación?
Que se pretende formar individuos con múltiples conocimientos y habilidades.
Campo formativo Característica del desarrollo y aprendizajeinfantil Criterios didácticos Implicación para la función docente
Lenguaje y comunicación Las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones antes de leer y escribir de manera convencional, las niñas y los niños descubren el sistema de escritura, algunas de lasformas en que se organiza y sus relaciones con el lenguaje oral y los propósitos funcionales centrales del lenguaje escrito: Narrar un suceso, Conversar y dialogar y expresar ideas
Presenciar y participar en actos de lectura y escritura hay que poner atención en cómo escriben
sus alumnos, darles oportunidades y tiempo para que observen palabras escritas, y
decidan y expliquen cuántas y cuálesletras necesitan para escribir
Pensamiento matemático Para las niñas y los niños pequeños el espacio es, en principio, desestructurado, subjetivo, ligado a sus vivencias afectivas y a sus acciones. El desarrollo de las nociones espaciales implica un proceso en el que los alumnos
establecen relaciones entre ellos y el espacio, con los objetos y entre los objetos, relaciones que dan lugar alreconocimiento de atributos y a la comparación. El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educación preescolar se propicia cuando realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar sobre lo que se busca, estimar posibles resultados, buscar distintas
vías de solución, comparar resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas
con sus compañeros serecomienda que cuando
se trate de formar figuras con el tangram o construir algo específico con bloques (no
sólo torres), cada niña y niño cuente con su propio material es importante favorecer el uso
del vocabulario apropiado, a partir de las situaciones que den significado a las palabras
“nuevas” que las niñas y los niños pueden aprender como parte del lenguaje matemático
(la forma rectangularde la ventana o la forma esférica de la pelota, la mitad de una
galleta, el resultado de un problema,
Exploración y conocimiento del mundo La curiosidad espontánea y sin límites
y la capacidad de asombro que los caracteriza, los lleva a preguntar constantemente
cómo y por qué ocurren los fenómenos naturales y otros acontecimientos que llaman
su atención, y a observar y explorar cuanto...
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