Estilos cognitivos

Estilos cognitivos, motivación y rendimiento académico en la universidad
KARINA CURIONE MARINA MÍGUEZ CAROLINA CRISCI Universidad de la República, Montevideo, Uruguay ALEJANDRO MAICHE Universidad Autónoma de Barcelona, España

1.

Introducción

Los primeros estudios sobre estilos cognitivos, se remontan a finales de 1940, con los estudios de Herman Witkin y sus colaboradores, sobre lasdiferencias individuales en la percepción de la verticalidad. Se utilizaron inicialmente tres pruebas para evaluar el modo en que los sujetos determinaban la verticalidad, el test del ajuste corporal (Body Adjustment Test: BAT), el test del marco y la varilla (Rod and Frame Test: RFT) y el test de la habitación rotatoria (Rotating Room Test: RRT). Estos estudios iniciales mostraron que las personastienen modos diferentes de integrar las distintas fuentes de información disponibles a la hora de determinar la verticalidad. Estas diferencias para establecer la verticalidad reflejan, según Witkin y Goodenough (1981), la preponderancia de una fuente de información sobre otra. Dentro de esta línea de investigación Witkin (1950), desarrolló el Test de Figuras Enmascaradas (EFT: Embedded FiguresTest). Esta prueba presenta al sujeto una serie de láminas con figuras geométricas simples y otras con figuras geométricas complejas. La prueba consiste en encontrar las figuras simples que se hallan enmascaradas dentro de las figuras complejas. Este test mostró una alta correlación con los resultados del test de orientación (BAT, RFT y RRT): los sujetos con mayores dificultades para separar lafigura simple de la compleja eran aquellos que el test de orientación había identificado como dependientes del campo visual. El concepto de estilo cognitivo propuesto por Witkin y Goodenough (1981), refiere a las modalidades de recepción, organización y procesamiento de la información, las cuales determinan las diferentes estrategias que ponen en práctica los sujetos a la hora de resolver una tareacognitiva. Se considera así que el estilo cognitivo constituye una modalidad de procesamiento que se mantiene consistente y estable a lo largo de la vida de una persona, y que está formado por varias dimensiones psicológicas que se mueven a lo largo de un eje bipolar (independencia / dependencia de campo, reflexividad / impulsividad, modalidad sensorial preferida visual / auditiva - kinestésica,etc.) (Hederich y Camargo, 1999). La naturaleza del constructo Dependencia - Independencia de Campo (DIC) continúa siendo fuente de controversias entre los investigadores. Algunos, como Witkin y Goodednough han sostenido que el concepto de DIC puede describir diferencias individuales en el estilo cognitivo del sujeto, para otros investigadores, en cambio, el constructo DIC representa una habilidadperceptual pero no un estilo cognitivo en sentido amplio (Zhang, 2004).

Revista Iberoamericana de Educación / Revista Ibero-americana de Educação ISSN: 1681-5653 n.º 54/3 – 25/11/10 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)

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K.Curione y otros

Más allá delas controversias, la dimensión DIC permite caracterizar a los individuos según un continuo de diferenciación. En un extremo se situarían aquellos individuos independientes, que perciben el entorno de manera analítica y pueden distinguir los trazos esenciales y dominantes, mientras que en el otro extremo se encuentran los sujetos dependientes, que no se desligan del contexto dominante y que actúanglobalmente ante una situación sin analizar sus diversos elementos (Hederich, 2004). Witkin y Goodenough (1981), advierten acerca de la neutralidad de esta dimensión bipolar, dado que no supone que un polo sea positivo y el otro negativo, cada polo tiene cualidades adaptativas en circunstancias específicas. Los individuos dependientes y los independientes de campo establecen con el entorno...